小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透方法

張承奎

摘 要：滲透教育在小學(xué)語文教學(xué)中是一種新的教學(xué)思路，將“識(shí)字”“讀句”“閱讀”巧妙地層層滲透“德”與“育”能夠極大地發(fā)揮語言的作用，讓學(xué)生感受到語言的魅力，從而有效地激勵(lì)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極興趣，進(jìn)而教育者可以更好地進(jìn)行素質(zhì)教育，因此，如果教師能夠?qū)⒌掠凉B透的方法靈活地運(yùn)用到課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，那么對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量會(huì)有顯著的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；策略

隨著教育的深入改革，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開發(fā)出一種能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面素質(zhì)教育的教學(xué)方法是教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)，因此，教育者根據(jù)他們?nèi)辗e月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來探索一條新的小學(xué)語文教學(xué)道路。在教育中滲透德育培養(yǎng)是一種新的語文教學(xué)嘗試途徑，結(jié)合了語言的思想性、人文性、社會(huì)性等特點(diǎn)來全面發(fā)展學(xué)生，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

一、深入鉆研，挖掘教材德育內(nèi)容

語文是一個(gè)充滿魅力的科目，我們可以通過語言表達(dá)豐富的情緒和情感體驗(yàn)；我們可以在字里行間感受深刻的情感；我們可以通過詩詞歌賦感受偉人的雄才偉略，因此，為學(xué)生打下語文的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是十分重要的。字、詞、句是語文學(xué)習(xí)的第一步，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)能夠使學(xué)生體會(huì)到“德育”二字的真正含義，所以我們可以向?qū)W生介紹教材中相關(guān)的內(nèi)容，從而滲透德育。語文教材是語文教學(xué)過程中最基本的內(nèi)容，如果我們能夠深入地探究教材，挖掘其中蘊(yùn)含的豐富的“德育”內(nèi)涵和“文化”底蘊(yùn)，那么一定能夠使小學(xué)語文教學(xué)大放異彩。

《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔悄捴巳丝?，家喻戶曉的詩歌，從這篇詩歌中老師可以正確地引導(dǎo)學(xué)生理解“感恩”，在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，感恩老師，心懷感激之情，幫助他們?cè)谌松缆分惺斋@寶貴的人生財(cái)富。還可以在教學(xué)中通過“感恩”擴(kuò)展相關(guān)的古詩，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)語文，加深對(duì)“字、詞”的基礎(chǔ)理解，比如感受《隆中對(duì)》中劉備對(duì)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的感激之情“孤之有孔明，猶魚之有水也”。在這樣的教學(xué)過程中層層地滲透，自然而然，對(duì)于學(xué)生的品德也會(huì)有所培養(yǎng)，從而有效實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的要求。

二、博覽群書，擴(kuò)展語文德育范疇

知識(shí)是生產(chǎn)力的強(qiáng)大動(dòng)力，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的重要起點(diǎn)，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們可以讓學(xué)生通過閱覽小學(xué)生讀物來豐富他們的眼界，從而讓他們能夠更好地了解新知識(shí)。課堂上的擴(kuò)展和課堂下的擴(kuò)展都能夠幫助學(xué)生有效地累積語文知識(shí)，在課堂上老師可以用教學(xué)熱情帶領(lǐng)他們?cè)竭^崇山峻嶺、山地海洋，探索知識(shí)的奧妙，在課堂后老師可以通過自己的精心研究為學(xué)生推薦一些適合他們的讀物，幫助他們撥開知識(shí)的迷霧，打開浩瀚無邊的語文世界大門，從而在兩者相輔相成的作用中，能夠給小學(xué)語文教學(xué)過程中帶來顯著的教學(xué)作用。

結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)我們可以為他們尋找一些適合他們的讀物，這些讀物要保證學(xué)生能夠理解，所以根據(jù)具體的讀物進(jìn)行具體的分析?！断穆宓木W(wǎng)》中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的真摯友情感動(dòng)了千千萬萬的青年讀者；身殘志堅(jiān)的海倫凱勒在變成聾盲人后并沒有放棄生活的希望，反而珍惜造物主賜予珍貴的世界，用心靈來感受世界，最終寫下了《假如給我三天光明》；充滿童趣和天真的小豆豆的形象也在《窗邊的小豆豆》中深入人心，帶來了無數(shù)的歡聲笑語和感動(dòng)，所以我們將這些適合學(xué)生的青年讀物真正地融入小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生達(dá)到博文強(qiáng)志，滿腹經(jīng)綸，讓學(xué)生能夠通過博覽群書的方式來更好地進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，從而全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、背景了解，巧妙結(jié)合德育滲透

背景知識(shí)在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用不是很多，將課文背景經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)和合理介紹能夠使課堂內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生更好地理解文章中真正的內(nèi)涵，古代詩人的寫作特點(diǎn)能夠直接影響這篇詩詞歌賦的思想情感，同樣近代散文也同樣是這個(gè)道理，了解當(dāng)代作者所處的社會(huì)背景能夠更好地理解課文想要傳達(dá)的文意，同時(shí)還能進(jìn)行德育，讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，理解文章的淺層含義和深層含義。所以，我們可以將背景介紹滲透入對(duì)學(xué)生的“德育”之中，幫助學(xué)生更好地帶入情感，讓學(xué)生能夠真正了解背景知識(shí)，從背景知識(shí)中了解一個(gè)寫作手法、一個(gè)文人、一個(gè)時(shí)代。

比如，課文《虎門銷煙》就是一個(gè)典型的例子，“1839年6月的一天，廣州城沸騰起來了。城門邊張貼著一張大布告，人們紛紛前來觀看”，先從文章的第一句話引入“虎門銷煙”事件的導(dǎo)火索，幫助學(xué)生建立一個(gè)初步的文學(xué)背景輪廓，其次從“成群結(jié)隊(duì)的百姓，穿著節(jié)日盛裝，敲鑼打鼓”中讓學(xué)生討論“為什么老百姓們那么開心、激動(dòng)？”從而更加深入地向?qū)W生介紹這個(gè)影響深遠(yuǎn)的歷史事件，讓他們能夠真正理解清王朝在后期統(tǒng)治階段被“鴉片”這個(gè)毒品所摧枯拉朽地破壞，執(zhí)政不利，經(jīng)濟(jì)落后，從而激起學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生與文章中的老百姓產(chǎn)生相同的情感共鳴，進(jìn)而從背景引入中向?qū)W生普及“毒品”的相關(guān)知識(shí)，并且向他們警告毒品會(huì)帶來的嚴(yán)重危害，讓學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，真正滲透“德育”。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中靈活有效地運(yùn)用滲德育滲透的方法是我們一直追尋的方向，真正地貫徹這樣的教學(xué)思想，能夠使學(xué)生深入地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解和綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，從而綻放語文的魅力。

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