豐富幼兒生活經(jīng)驗 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

張姍姍

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。”音樂是藝術的主要部分，是生活的重要表現(xiàn)形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就離不開幼兒的生活經(jīng)驗。

在教學活動中，我越來越認識到：幼兒的生活經(jīng)驗決定了幼兒的創(chuàng)造能力。

一、積累生活經(jīng)驗，提高創(chuàng)造能力

大家都知道：生活是文藝創(chuàng)作的源泉。沒有生活就沒有文藝創(chuàng)作。許多人都讀過郭沫若“天上的街市”，人間沒有街市，郭老也不會想到“天上的街市”；人間沒有提著燈籠走著的人，郭老也不會想到“他們提著燈籠在走”。就拿美猴王大鬧天宮來說吧，人間沒有皇帝，作家也不會想到天上有玉皇大帝，更不會想到有王母娘娘。

推而廣之，幼兒感受音樂、體驗音樂，在音樂活動中進行創(chuàng)造，也離不開生活經(jīng)驗。

為了讓幼兒積累生活經(jīng)驗，提高對音樂的欣賞能力，增強創(chuàng)造的能力，我讓幼兒平時多注意觀察。聽風聲、雨聲、流水聲、火車聲、飛機聲有什么不同，聲音的大小有什么區(qū)別。傾聽小鳥展翅飛翔、小兔蹦蹦跳跳、小雞嘰嘰喳喳搶食吃的聲音，都要熟記在心。這樣，幼兒通過不斷的積累生活經(jīng)驗，就為感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂表現(xiàn)的生活情境打下了一定的基礎。

二、利用幼兒已有經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造

幼兒的生活經(jīng)驗是在幼兒的生活中一點一滴積累起來的。幼兒的生活經(jīng)驗直接關系到學習的方式，學習的質(zhì)量。《指南》中指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中完成的。因此，我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，就必須以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們聯(lián)想、想象。例如，我教“鉆泥巴”，我拿一顆小豆豆，讓孩子說小豆豆埋在地下會怎樣，孩子說出答案后，我隨即拿出自制的演示器，演示了豆豆發(fā)芽、鉆泥巴、長出兩片小葉葉的過程。隨后，我讓孩子說出小豆豆發(fā)芽、鉆泥巴、長出兩片小葉葉的過程，加深了幼兒對兒歌的記憶。接著我讓孩子表演小豆豆鉆泥巴，鉆一下、動一下，鉆一下、動一下，鉆出兩片小葉葉”動作，這是動作的創(chuàng)造。最后我讓孩子用“小星星”的曲子唱：“小豆豆，種地下，發(fā)了牙，鉆泥巴，鉆一下、動一下，鉆一下、動一下，鉆出兩片小葉葉?！焙⒆釉诔獌焊璧倪^程中，體驗了創(chuàng)造的快樂。在無聲中培養(yǎng)了幼兒敢創(chuàng)造、善創(chuàng)造的精神。

三、依據(jù)生活經(jīng)驗感受音樂，激發(fā)幼兒創(chuàng)造能力

音樂是反映現(xiàn)實生活的，音樂的創(chuàng)作都離不開現(xiàn)實生活，著名的《二泉映月》《高山流水》《春江花月夜》，都是作家在現(xiàn)實生活中創(chuàng)作出來的，都是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。孩子的生活經(jīng)驗少，當然理解不了這么優(yōu)美的樂曲。孩子的生活經(jīng)驗，只能在欣賞的過程中，粗淺地理解一些簡單音樂所表現(xiàn)的生活。例如，我教《我愛洗澡》的音樂時，就是利用孩子洗澡的經(jīng)驗，先讓孩子表演洗澡的動作，然后，讓孩子仔細聽我彈奏的《我愛洗澡》的曲子，我讓孩子仔細聽音樂旋律的變化，從節(jié)奏、音高、結(jié)構(gòu)的安排上，感受音樂表現(xiàn)的動作快慢、用勁的大小，理解音樂表現(xiàn)出的洗澡時的喜悅心情。最后，我一邊彈奏著音樂，一邊讓幼兒模仿洗澡的動作。這樣，孩子在熟悉音樂的基礎上，完成了舞蹈動作的創(chuàng)造，利用舞蹈的藝術了解音樂的象征意義，正確理解作品的內(nèi)容。

四、利用網(wǎng)絡創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

多媒體教學、網(wǎng)絡教學是一種全新的教學方式，利用網(wǎng)絡教學可以極大地豐富教學內(nèi)容，間接地豐富幼兒的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造豐富的教學環(huán)境?！吨改稀分兄赋觯阂湟曈螒蚝蜕畹莫毺貎r值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。我在教《小孔雀跳、跳、跳》的時候是這樣做的。農(nóng)村的孩子大多數(shù)沒進過動物園，沒見過孔雀是什么樣子的，不知道孔雀怎樣跳，更不知道孔雀開屏。所以，我利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢找了一段孔雀開屏、孔雀蹦蹦跳跳的視頻，讓孩子認真觀察。這樣，在教學環(huán)境中增長了幼兒的生活知識，為幼兒創(chuàng)造打下生活基礎，開發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力。孩子張開想象的翅膀，進行大膽的藝術創(chuàng)造，創(chuàng)造出這樣的情節(jié)：小孔雀很神氣，把脖子伸得直直的，胸挺得高高的，展開彩霞般的尾巴，蹦蹦跳跳地到小雞、小鴨們面前炫耀自己……孩子大膽地創(chuàng)造，又豐富了自己的生活，進一步理解了“小孔雀跳跳跳”的曲子。

音樂是生活的一種表現(xiàn)形式，高山流水，花開花落，火車飛馳，鳥兒飛翔，都可以用音樂來表現(xiàn)。可以說，聽一曲好的音樂，就是享受一段美好的生活。反之，只有回歸生活，聯(lián)系生活，以生活為基礎，讓幼兒充分感受音樂的節(jié)奏、旋律，大膽地想象，才能創(chuàng)造性地領悟音樂表達的意境，提高創(chuàng)造能力。