淺談小學(xué)中年級課堂中的Free talk

馬福娣

Free talk的目的是復(fù)習(xí)舊知，引入新課，對于中年級孩子而言，如何有效復(fù)習(xí)并自然地引出新課呢？此階段小學(xué)生思維的獨(dú)立性、主動性增強(qiáng)，能夠從多角度思考問題，想象力正處于發(fā)展階段，他們愛動、愛表現(xiàn)，對事物有強(qiáng)烈的新鮮感，對英語學(xué)習(xí)更是如此。可以采用形式多樣的Free talk，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，全身心地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

一、開火車問答，讓“人”動起來

三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，會說英語的還很少，孩子們比較膽怯，生怕說錯了。比如三年級上冊Unit 1只學(xué)了打招呼用語和書中人物，F(xiàn)ree talk時如果就是師問生答，氣氛一點也不熱烈，學(xué)生只是一味地重復(fù)老師說出來的句子，似乎變成了跟讀，效果自然不理想。

讓孩子們組建“小火車”，老師先與一名同學(xué)A問答，若A同學(xué)回答正確即可作為“火車頭”，老師站在其身后拉著他的衣服，然后跟著A同學(xué)走到B同學(xué)身邊，生生間問答，若B同學(xué)回答正確，那么他將成為“火車頭”，以此類推，小火車越接越長，氣氛很是活躍，這既是對他們回答正確的鼓勵，也是對其他同學(xué)的鞭策，大家都想?yún)⑴c到這樣的Free talk中來，學(xué)生的興趣被極大地調(diào)動起來。

二、歌曲說唱，讓“手”動起來

音樂是通向思維的“高速公路”，欣賞音樂又可使人的性情得到陶冶。在Free talk中，我常常利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知，我還會根據(jù)歌詞讓學(xué)生創(chuàng)造出一些動作，這樣避免了機(jī)械性操練，讓他們快樂地復(fù)習(xí)。

說唱是一種很好的形式，它韻律感強(qiáng)，適合不同層次的孩子，在編chant的同時能給自己帶來極大的自信。如三年級Unit 2中學(xué)的chant “Are you Mike？”就被孩子改編了好多次，將它運(yùn)用到Free talk中，學(xué)生別提多開心了，往往在不知不覺中復(fù)習(xí)了重難點。也可以讓學(xué)生做主持人，在教室里邊走邊發(fā)問，操練所學(xué)知識，最后，老師可以用同樣的韻律、不同的詞句來引出新授內(nèi)容，使銜接自然無痕。

三、PK Time，讓“心”動起來

隨著時間的推移，部分孩子開始遺忘了，如何在Free talk中綜合運(yùn)用所有的詞句，而又不生硬呢？PK是一個不錯的方法，要求不重復(fù)。往往三五分鐘，孩子們能問出幾十個不同的問題，他們求勝心切，早早地就把學(xué)過的語句都總結(jié)出來，根本不需要老師強(qiáng)迫他們復(fù)習(xí)，只等課堂上的PK Time，為自己代表的小組加上星星。

四年級剛開學(xué)時，好多學(xué)生忘記了三年級上過了哪些句型，課堂反應(yīng)特別慢，于是在一段時間內(nèi)，我們班的Free talk主題就是PK Time，每節(jié)課一開始，孩子們爭相舉手挑戰(zhàn)，五分鐘到，即公布PK結(jié)果，贏的那方可以獲得少寫一項作業(yè)的獎勵。其實就是通過Free talk來復(fù)習(xí)句型，只是換了個時尚的名字，再加上有獎勵，孩子們“玩”得不亦樂乎。這樣操練一段時間，好多孩子對學(xué)過的詞句又熟悉了，他們自得其樂，這樣自發(fā)的行為往往能產(chǎn)生意想不到的效果。

四、情景表演，讓“粉筆”動起來

單詞背誦對于中年級孩子們來說比較困難，若將之放在每天的Free talk中，再加入情景的創(chuàng)設(shè)，孩子們自然而然會參與其中。這種表演主題的Free talk一般會放在單元的三、四課時使用，課前定好主持人，要求他課前在黑板上寫出單詞，課一開始，他便要求孩子們用黑板上的單詞與他進(jìn)行表演交流。

比如，四年級上冊At the snack bar，課前主持人在黑板上寫上食物類單詞coffee，tea，rice，noodles等，學(xué)生紛紛舉手上臺表演，操練了“賣東西”的詞句，“賣”出一樣?xùn)|西，主持人便擦掉一個單詞，對應(yīng)的小朋友就要拼出該單詞，拼對了，方可得星。

在Free talk的真實交際中，要充分把握以學(xué)生為主體這一原則，由學(xué)生準(zhǔn)備問題、提出問題，問題的句式也應(yīng)該是多樣化的。Free talk既是復(fù)習(xí)句子，又檢查了單詞拼寫，整個過程是在一個具體的情境中進(jìn)行的，增強(qiáng)了語言的交際性，使學(xué)生的綜合語言能力得到了鍛煉。

五、值日生匯報，讓“墻壁”動起來

當(dāng)語言儲備越來越豐富時，可以組織“值日生匯報”這一活動的Free talk，即安排一個孩子就某個主題做匯報，其他同學(xué)要就該同學(xué)的發(fā)言回答或提出問題。這個階段，部分孩子的英文書寫會出現(xiàn)下坡現(xiàn)象，可以用張貼匯報內(nèi)容的形式來督促孩子書寫，課后孩子們可以在自己喜歡的文章下面作上記號，還可進(jìn)行匯報評比，將這一活動完善起來。

在教學(xué)四年級下冊Unit 5 Seasons時，我讓學(xué)生輪流匯報，談?wù)撓矚g的季節(jié)，鼓勵語言能力較好的孩子使用一點新的詞匯，并教給班上其他同學(xué)。課后，請該同學(xué)把他匯報的內(nèi)容寫下來，并配上相應(yīng)的圖片，貼在教室的墻壁上，供大家評星，還能督促整體書寫水平的提高。

有效開展Free talk，有利于復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力。通過多種形式的語言實踐，可以極大激發(fā)小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進(jìn)一步提高他們使用語言的能力。學(xué)生在這樣的Free talk活動中玩得開心、練得實在，不同智力層次的學(xué)生都能獲得成功感，為學(xué)生的終身英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。