小學英語游戲教學的研究

多杰久美

摘 要：新課改背景下的小學英語教學首要目標，在實際的教學過程中，主張小學生能夠在一些簡單的場景中利用英語來開展一些簡單的對話，通過把握孩子們的心理動態(tài)來激發(fā)學生學習的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：小學英語；游戲教學；研究

新課改下所提倡的“游戲教學”，主要指在教學過程中通過引入一些具有寓教于樂性質(zhì)的游戲方式，在吸引學生興趣與注意力的同時完成既定的教學目標，將原本枯燥、乏味的英語知識點轉(zhuǎn)化為一種小學生容易接受的游戲形式。與此同時，為學生日后打造豐富的外語交流提供詞匯基礎(chǔ)，真正地實現(xiàn)“雪中玩、玩中學”，在進行知識的掌握與梳理過程中能夠完成對興趣的培養(yǎng)。一個好的英語學習游戲還可以將整個課堂氣氛調(diào)動起來，讓每一名小學生都能夠參與到教學目標的實現(xiàn)中。

一、英語游戲的選擇必須能夠體現(xiàn)“全體參與性”

新課改下的小學英語課堂是以素質(zhì)教育為主體的，小學英語教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教育上的領(lǐng)導(dǎo)者，在開展游戲課堂教學的過程中，更是需要遵循這一原則，通過突出全員參與的特點讓每一名學生均能成為游戲活動過程中的參與者與貢獻者，而這個環(huán)境中英語教師要做好“領(lǐng)導(dǎo)者”向“組織者、參與者”的轉(zhuǎn)型，將更多的權(quán)利與思想空間還給學生。例如，在進行“Whos she？”“Whos

he？”“Whos this”等例句的復(fù)習過程中，教師可以將一些平日里常見的人物與物品來進行簡單描述，通過小組搶答的方式來邀請學生進行猜測，通過這種游戲活動不僅能夠提升學生的團體合作精神與集體榮譽感，同時還能夠在描述的過程中適當增加一點生詞，以此來幫助學生的詞匯量能以這種潛移默化的方式進行提升。

二、英語游戲的開展必須帶有一定的“目的性”

英語課堂的游戲并不是單純地博孩子們一笑，更多的是要做到其內(nèi)容與教學內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。所以教師在進行游戲設(shè)計的過程中，必須要與眼下的教學難點與重點進行綜合考量，并結(jié)合實際的教學目標要求來進行設(shè)計。教師和學生必須要在做游戲的過程中深刻領(lǐng)會一點，那就是不要因為玩游戲而玩游戲。例如，在進行單詞復(fù)習的過程中，教師可以設(shè)計一節(jié)“釣魚”游戲。在蔚藍的“海水”里生活著很多英國血統(tǒng)的小魚，它們的后背上均帶有一個漢語單詞，每一名參與釣魚游戲的學生都要在釣上來的時候大聲用英語翻譯出這個單詞并進行拼讀，以便向?qū)W生介紹這位新“朋友”。在開展這個題目的游戲過程中，教師首先可以邀請一些學困生來進行優(yōu)先選擇，以此來培養(yǎng)他們的自信心。經(jīng)過實踐教學發(fā)現(xiàn)，這種游戲式教學的效果明顯要好于單純地單詞背誦。

三、英語游戲的選擇必須具有較強的“啟發(fā)性”

游戲教學的開展一方面是為了鞏固已經(jīng)學過的知識，活躍課堂氛圍，更重要的是培養(yǎng)小學生的綜合性學習能力。為了能夠做到這點，我們在進行游戲教學的過程中，必須要強調(diào)游戲的挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新型。例如，教師可以通過多媒體教學器材來播放一些動物的聲音，邀請學生回答“Whats this in English？Please spell it.”另外，還可以通過播放幻燈片上的抽象圖來邀請學生進行猜測，學生通過這些圖形來充分發(fā)揮自身的想象力，將圓形猜測成apple，ball，watch，甚至還能猜出face，sun等，相信這種方式的教學活動不僅能夠鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，同時還能啟發(fā)他們對于一些陌生的詞匯進行主動學習。

四、英語游戲要充分體現(xiàn)多樣化原則

由于小學生的心理年齡特征導(dǎo)致了他們并不會對同一個游戲感興趣太久，這種情況下，英語教師必須通過不斷更新游戲內(nèi)容與方式，滿足小學生的新鮮感與好奇心。例如，在進行空間描述“on”“in”“behind”“beside”“under”等詞匯的學習過程中，教師便可要求兩人一組來玩“你擺我猜”的游戲，A同學迅速對B同學手中玩偶的位置進行準確、快速的描繪，同時還要以“on by on”的形式進行整個班級的互動。為了體現(xiàn)英語課堂游戲教學的多樣化原則，教師可以將這個游戲演變?yōu)橐粋€人藏起來另一個人猜，學生將會在這個游戲中充分掌握許多有關(guān)空間方位的詞匯。

除此以外，小學英語教師在授課的過程中還應(yīng)當充分地考慮到學生的記憶力特征，通過不斷的趣味鞏固來提升整體英語學習效果。

綜上所述，新課改背景下的小學英語游戲教學必須尊重學生的心理發(fā)展水平，滿足他們的貪玩心理，通過選擇正確而又科學的游戲教學方式來實現(xiàn)寓教于樂的目標。小學英語教師還應(yīng)通過培養(yǎng)學生對英語知識的學習興趣來加強學生的競爭意識與團隊意識。最后，愿我們每一名小學英語教師都能夠做到與時俱進，提升個人專業(yè)水平，讓學生能夠愛上英語學習、愛上英語游戲課堂，為日后他們邁向更高學府而奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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