淺談如何提高學(xué)生寫作水平

張慶賀+劉影

語文水平主要從“聽、說、讀、寫”四個方面衡量，寫作水平的高低更是直接反映語文功底扎實(shí)與否的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作?！蹦敲丛鯓硬拍芴岣邔W(xué)生的寫作水平呢？通過在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、善于觀察，樂于觀察

“每一天都是新的?！敝灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，每天都會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。即使是一片小小的樹葉，也會讓我們產(chǎn)生遐想。因此，要想讓學(xué)生有話可說，首先就要學(xué)會觀察。只要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察、去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，這樣學(xué)生才能描繪出這個色彩絢麗的世界。

古人云：“巧婦難為無米之炊?！睂懽魑囊彩且粯?，我們必須解決好寫的內(nèi)容，即材料的問題，這樣才能從根本上提高寫作水平和能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的同時，要引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察，不僅僅是用眼睛去看，還要用聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官去參與活動，讓學(xué)生留心觀察周圍的事物，做到心靈相觸、情感相融。如指導(dǎo)學(xué)生觀察植物時，首選通過視覺，了解它的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的味道；再通過觸覺，摸到它的實(shí)體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。通過多種感官的參與，寫出自己的所觀、所寫，自然就是一片好文章。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性最直接的因素。作文是具有一定創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。我們平時在上語文課時，在加強(qiáng)字、詞、句理解的同時，也要著重了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

要激發(fā)學(xué)生的想象興趣，培養(yǎng)寫作能力，我們要鼓勵學(xué)生挖掘生活中最熟悉的，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨氄业皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。精選讀物，摘錄優(yōu)美句段。教師向?qū)W生推薦有益書刊，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生在品賞時摘錄優(yōu)美詞句，作文時靈活運(yùn)用。

三、善于積累，連詞成篇

一切的體驗(yàn)、感悟都來源于實(shí)踐。實(shí)踐出真知，學(xué)生在參與生活的過程中獲得了體驗(yàn)、感悟，從而成為作文的素材，我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材。學(xué)生并不是生活的局外人，學(xué)生寫作文不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生積參與生活，有意義地活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料，堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最好途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。教師也可借助課本，通過典型課文或片斷講解，不僅能讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，引導(dǎo)學(xué)生把所見所感裝進(jìn)自己的“素材倉庫”中，素材積累多了，寫作水平就會有所提高。只有“積累素材”才會“厚積薄發(fā)”，因?yàn)榱孔兊劫|(zhì)變是必然結(jié)果。

四、樂于評改，善于評改

修改，是提高學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。不少學(xué)生將寫作當(dāng)做負(fù)擔(dān)，勉強(qiáng)完成任務(wù)后，不愿修改文章。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改。葉圣陶先生說：“‘改與‘作關(guān)系密切，‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文本人，主張文章要自己改，多念多改?！彼f：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可以聽出來?？傊?，要多念多改，作文進(jìn)步才快?！蔽恼率菍懗鰜淼模玫奈恼聟s是改出來的。修改作文的過程就是修正思想的過程，作文認(rèn)真的學(xué)生大都有相同體會：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會發(fā)現(xiàn)一些毛?。话堰@些毛病改了，文章會變得好一些。這正是“善作不如善改”。讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來，將“改”當(dāng)作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念。做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。這是一切學(xué)習(xí)寫作的人修辭立其誠的過程，也是文章去瑕純玉的過程。在這個過程中，伴隨寫作能力的提高，觀察力、思維力和意志能力以及辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，都將同步獲得增長。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容、有情趣地完成作文，平時多積累，讓學(xué)生寫的東西有真情實(shí)感，同時要多給學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，修改自己及他人的習(xí)作，從而不斷地提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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