高中足球模塊化教學(xué)有效性研究

陳曉峰

（福建省閩侯縣第一中學(xué)）

摘 要：目前非常流行模塊化教學(xué)，我國(guó)對(duì)于模塊教學(xué)的研究最早是用于工程項(xiàng)目的研究，目前已經(jīng)逐漸開始應(yīng)用于教育方面的探索。模塊化教學(xué)一般包括技能培訓(xùn)和能力本位教育。在高中體育足球的教育過程中，開展模塊化教學(xué)，指的是由技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，這種將技能培訓(xùn)教育目標(biāo)相結(jié)合的教育方式，具有高度有效性。同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行對(duì)于某種教育策略和認(rèn)知能力的本位教育，在進(jìn)行分類教育的過程中側(cè)重于對(duì)專業(yè)能力、基本教育內(nèi)容的要求和學(xué)習(xí)，這就是內(nèi)容要研究的重點(diǎn)，也就是高中體育足球模塊教學(xué)有效性。高中體育足球文化教育的重要性和有效性，毋庸置疑是提高整個(gè)中國(guó)高中體育足球教育水平的核心性問題，把握這個(gè)問題的關(guān)鍵，就需要加強(qiáng)體育教師對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的理解，開展多項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，使教師明確模塊化教學(xué)模式與足球教育之間的緊密聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：高中足球；模塊化教學(xué)；有效性；研究

所謂高中足球模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)是基于高中體育足球課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合高中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了足球與足球運(yùn)動(dòng)游戲以及與足球運(yùn)動(dòng)相匹配的身體素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用了選項(xiàng)教學(xué)、教學(xué)與自主、合作學(xué)習(xí)等相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，使用研究性教學(xué)的方法，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)足球技術(shù)，既能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，又能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的能力與意識(shí)。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)于體育模塊化教學(xué)的意義，教育部有關(guān)專家認(rèn)為，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上對(duì)于整個(gè)的足球模塊化教學(xué)能起積極有效的作用，足球模塊化教學(xué)有利于學(xué)生的身心健康，對(duì)于體育模塊教學(xué)和學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)方面具有促進(jìn)性。多樣化的課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)以及足球模塊化教學(xué)的有效性，是本文的重要議題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于實(shí)際足球模塊化教學(xué)起到怎樣的推動(dòng)意義，如何鼓

勵(lì)學(xué)生掌握這項(xiàng)基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，可以通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)來得以論證。

一、高中體育足球模塊化教學(xué)的主要內(nèi)容

廣大體育界的研究學(xué)者根據(jù)實(shí)用性和能力性兩方面要求，從基本原則出發(fā)研究了足球教育教學(xué)的普遍規(guī)律，對(duì)于足球?qū)I(yè)化的選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際的教學(xué)規(guī)范出發(fā)，認(rèn)為教育應(yīng)該側(cè)重于實(shí)際的實(shí)用能力和競(jìng)技能力。因此，在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)從高中學(xué)生的興趣與愛好出發(fā)，將足球教學(xué)分解成不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行有效的分組，掌握每一個(gè)具體的足球教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技能。為了養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，就必須對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的體育技能奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)然在進(jìn)行模塊化教學(xué)的過程中，要想讓足球教學(xué)有聲有色，就必須要在基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，克服高中體育足球模塊教育內(nèi)容單一乏味，形勢(shì)機(jī)械化的缺點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的群體主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)足球課堂有聲有色，而不會(huì)使學(xué)生成為單調(diào)的旁觀者。

二、模塊化教學(xué)方法對(duì)于足球教學(xué)重新定位

1.高中足球教育目標(biāo)新發(fā)展

足球教學(xué)不僅僅是學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而應(yīng)該是對(duì)于高中體育教學(xué)體驗(yàn)提升以及高中生養(yǎng)成良好的終身教育習(xí)慣所做出的準(zhǔn)備。高中足球教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適時(shí)的分解，對(duì)于技能型的訓(xùn)練和整體的足球素養(yǎng)的把控進(jìn)行深入的探討，并進(jìn)行足球競(jìng)技戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)和提高。目標(biāo)應(yīng)該有一個(gè)嶄新的發(fā)展，將足球的傳接球、頭球、運(yùn)動(dòng)折返跑、運(yùn)球、帶球過人、局部帶球跑、防守戰(zhàn)術(shù)等等進(jìn)行詳細(xì)的講解，持續(xù)性地普及足球技術(shù)和文化知識(shí)，并在教學(xué)過程中有目的性地增加理論知識(shí)和技能知識(shí)的結(jié)合。以往的足球教學(xué)往往側(cè)重于對(duì)比賽技巧的延伸，而對(duì)于理論知識(shí)相對(duì)忽略，團(tuán)隊(duì)教育和足球之間的配合技巧相對(duì)輕視。

通過對(duì)于高中體育教師在足球教學(xué)過程中的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行訪談，可以發(fā)現(xiàn)二、三線城市的教師在足球體育競(jìng)技訓(xùn)練的過程中關(guān)注點(diǎn)較少，對(duì)于模塊化教學(xué)方式的應(yīng)用幾乎是空白。這就要求在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的定位過程中，加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，出臺(tái)有關(guān)的研究教材和教學(xué)計(jì)劃，由教育部門下發(fā)，作為該地區(qū)內(nèi)高中體育教師課程標(biāo)準(zhǔn)和教案內(nèi)容的首選。

2.如何提升高中足球模塊化教學(xué)的有效性

所有的足球模塊教學(xué)最終的落腳點(diǎn)是保證足球教學(xué)結(jié)果的有效性，教師根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生的積極努力達(dá)到最終的教育有效性。有效性的教育，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，還要在教學(xué)的整個(gè)流程和模塊化的具體管理上進(jìn)行積極的創(chuàng)新。以往的高中足球教育，對(duì)于教育的過程比較看重，但是對(duì)于教育的結(jié)果則比較淡漠，一般由于高中的課程壓力比較大，體育課尤其是足球教學(xué)并不作為高中生學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)。因此，高中生普遍認(rèn)為體育足球?qū)嶋H上是一種帶有娛樂性質(zhì)的競(jìng)技項(xiàng)目，雖然這項(xiàng)國(guó)內(nèi)外的各種足球比賽實(shí)際上深受學(xué)生的歡迎，但是整個(gè)高中教育過程中卻沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，因此利于我國(guó)足球人才從高中階段選拔。實(shí)踐研究表明：在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳球技巧、過人技巧、奔跑技巧進(jìn)行模塊化的設(shè)計(jì)、組合式的練習(xí)，才是提高高中足球模塊化教學(xué)有效性的重要因素。

三、高中足球教學(xué)有效性與模塊化結(jié)合策略

1.加強(qiáng)實(shí)用性和本位能力訓(xùn)練技巧

足球教育的實(shí)用性和有效性，是建立在模塊化教育的基礎(chǔ)之上，以實(shí)用性為導(dǎo)向和核心，加強(qiáng)整個(gè)教育的基礎(chǔ)范圍，增加足球訓(xùn)練過程中的模塊化教育思想，以一種寬泛性的模式，全面地加強(qiáng)整個(gè)足球競(jìng)技和教學(xué)的基礎(chǔ)能力，從而培養(yǎng)出合格的足球運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)培養(yǎng)一大批具有足球愛好的高中生。因此，在進(jìn)行教育訓(xùn)練的過程中，必須要注重足球教育的實(shí)用性，舉例來說，可以將高中生的足球教育劃分為兩個(gè)小組，分別為男生小組和女生小組，如傳接球運(yùn)動(dòng)的過程中，可以將小組再細(xì)化為3～4個(gè)小隊(duì)，使這些小隊(duì)在進(jìn)行傳接球的過程中彼此配合。比如，有的小隊(duì)是進(jìn)行傳接球跑和運(yùn)球訓(xùn)練的，有的小隊(duì)是進(jìn)行頭球訓(xùn)練的，有的小隊(duì)是進(jìn)行守門訓(xùn)練的，有的小隊(duì)是進(jìn)行運(yùn)球折返跑訓(xùn)練的，以上這些訓(xùn)練方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和分析能力，可以在進(jìn)行互幫互助的過程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

2.加強(qiáng)以模塊化教學(xué)為核心足球課堂與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

模塊化的教學(xué)理念是將高中體育教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)完整的教育項(xiàng)目來實(shí)施的，模塊化的訓(xùn)練核心就是希望能夠讓學(xué)生在比賽中更好地把握足球教學(xué)的核心。教師在進(jìn)行講解的過程中不能持續(xù)地進(jìn)行講解和示范，而是應(yīng)當(dāng)將技巧和理論有效地結(jié)合在一起，教師的示范作用非常重要，在這個(gè)過程中，可以由學(xué)生來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我預(yù)演，在小組競(jìng)賽之前，可以跟老師一起探討足球運(yùn)動(dòng)的技巧，并且身體力行地進(jìn)行競(jìng)技實(shí)驗(yàn)。學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)的主體，而教師在模塊化的教學(xué)項(xiàng)目組合和教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)過程中，作為一個(gè)良好的導(dǎo)入者，以一個(gè)干預(yù)者的身份出現(xiàn)。舉例來說，在足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一方面可以讓學(xué)生玩得開心，一方面可以讓學(xué)生在足球課中，主要圍繞一個(gè)教學(xué)熱點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)地講解、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、理論指導(dǎo)、實(shí)踐答疑。

四、模塊化教學(xué)與教學(xué)時(shí)間要合理安排

在實(shí)際的足球教學(xué)過程中，有一點(diǎn)是非常重要的，那就是教學(xué)時(shí)間的合理安排和課余時(shí)間的合理調(diào)度。簡(jiǎn)單地說，每一堂高中足球課的時(shí)間畢竟有限，因此，有效地利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行足球模塊教學(xué)的有效性開展策略是非常重要的。也就是說，高中足球教學(xué)，應(yīng)課堂內(nèi)外相連接，學(xué)生和教師之間互動(dòng)，將課堂延伸到課外，這種教學(xué)方法對(duì)于足球的模塊和教學(xué)來說非常適用。這是因?yàn)樽闱虮旧硎且粋€(gè)娛樂項(xiàng)目，是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程的體現(xiàn)，同時(shí)也是一種人們喜聞樂見的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)于高中生來說，甚至是一種游戲。由于高中生每天的腦力活動(dòng)和學(xué)習(xí)壓力非常大，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行足球賽事的展開，可以作為一種休閑活動(dòng)和娛樂活動(dòng)來放松高中生的精神，活躍高中生的情緒，提升高中生的體力，強(qiáng)健高中生的體魄。因此在進(jìn)行模塊化教學(xué)過程中，教師可以將不同的教學(xué)模塊和足球教學(xué)的實(shí)際目的以分解訓(xùn)練目的的方式分發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課下或者比賽及游戲中完成該部分教學(xué)內(nèi)容。

1.微課堂和多媒體教學(xué)與模塊化結(jié)合

所謂的有效性教學(xué)，是針對(duì)課堂上枯燥的教學(xué)內(nèi)容或者課下靈活的游戲競(jìng)技，可以利用多媒體教學(xué)聲光電技術(shù)進(jìn)行更多的教學(xué)體驗(yàn)，目前在高中體育教學(xué)過程中，比較常用的是以微課程、微視頻、體育賽事、課件等為媒介的新穎教學(xué)方法。這種教學(xué)方法詼諧生動(dòng)，靈活有趣，可以非?？焖俚卣{(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行足球賽事講解和欣賞的過程中可以同時(shí)為教學(xué)內(nèi)容添加一些足球人文性的內(nèi)容，這是由于足球賽事雖然本身是一個(gè)體育競(jìng)技類項(xiàng)目，但是在比賽的過程中少不了足球相關(guān)人文因素的支撐和線索連接。舉例來說，對(duì)于世界杯體育賽事的欣賞課上，高中生必然是思維活躍，對(duì)比賽晉級(jí)異常關(guān)注，而且可能會(huì)預(yù)測(cè)獲勝方。教師不妨在這個(gè)時(shí)候適時(shí)安排足球球星個(gè)人資料的信息交換，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和觀看過程中，了解足球明星的成長(zhǎng)歷程，了解足球明星背后的勵(lì)志故事。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣，將這些與足球相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，作為足球模塊化教學(xué)的輔助性內(nèi)容，以線索和提綱挈領(lǐng)的方式來引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。幫助高中生快速領(lǐng)會(huì)足球文化和足球的人文理念，足球的競(jìng)技精神和奧林匹克精神，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)品質(zhì)和足球素養(yǎng)的形成，可以在這樣的理論課上進(jìn)行階段性的教育和培養(yǎng)，體育教師應(yīng)該從自身做起，需要注重足球文化強(qiáng)化體育精神。實(shí)際上，教師和學(xué)生是共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的過程，共同進(jìn)行體育文化的傳承。

2.足球特色傳統(tǒng)學(xué)校足球聯(lián)賽、友誼賽和模塊化教學(xué)的串講

在高中學(xué)習(xí)階段，關(guān)于足球教學(xué)和競(jìng)技比賽項(xiàng)目賽事不斷，很多省、市級(jí)足球特色高中學(xué)校都招收有專門的足球類運(yùn)動(dòng)人才，人才往往在足球賽事方面具有突出的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)比較傾向于足球?qū)W習(xí)。而學(xué)校往往也會(huì)在一定的區(qū)域范圍之內(nèi)，定期舉辦相關(guān)的足球賽事，不僅是學(xué)校與學(xué)校之間友誼賽的交流過程，實(shí)際上也為我國(guó)足球類人才的選拔提供了有效的人才培養(yǎng)庫(kù)。

因此在進(jìn)行校際友誼賽的賽季期間，高中體育教師應(yīng)當(dāng)充分利用賽事的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)普通高中生對(duì)于體育賽事學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行體育賽事把握和串講的過程中，利用參賽學(xué)員和體育運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)表現(xiàn)，進(jìn)行案例式的講解。這種講解模式不僅可以快速吸引高中生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的注意力，而且可以利用案例教學(xué)的方法，將足球進(jìn)行模塊化的教學(xué)和分解。這種對(duì)于足球賽事的關(guān)注往往具有過目不忘的效果。

3.有效利用足球賽事進(jìn)行足球文化教育與提升

高中足球模塊化教學(xué)，非常有利于結(jié)合具體的足球比賽進(jìn)行講解，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員或足球?qū)W員的協(xié)同作戰(zhàn)會(huì)有非常好的教學(xué)效果，與提升足球隊(duì)伍，人與人之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)高中生在足球教育學(xué)習(xí)方面的快速成長(zhǎng)都能起到良好的促進(jìn)作用。高中體育教師相當(dāng)于教練的身份，要時(shí)刻注重自己的引導(dǎo)和干預(yù)地位，要凸顯學(xué)生作為足球模塊化教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本位思想，利用形象而又生動(dòng)的講解提高高中足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)效性與有效性。

足球是一項(xiàng)光榮的運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)，新時(shí)期已經(jīng)將它列入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。要想豐富高中體育足球模塊化的教學(xué)內(nèi)容，就必須要利用多種多樣的教學(xué)手段，模塊化教學(xué)只是教學(xué)手段中的一種，但是在教學(xué)分解的過程中可以體現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力。教師需要根據(jù)足球模塊化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際足球競(jìng)技水平以及身體素質(zhì)狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和足球場(chǎng)地及器材的分配等各方面進(jìn)行密切的關(guān)注，教師要根據(jù)學(xué)生在足球教育和學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況來安排足球教學(xué)的模塊化進(jìn)程。將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣作為教學(xué)的重中之重，教師在與學(xué)生雙向交流過程中，要不斷增強(qiáng)學(xué)生信心，培養(yǎng)良好的、堅(jiān)忍的運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持品質(zhì)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 曾彥慧