淺談初中思想品德課堂教學(xué)的生活化

紀(jì)海英

（新疆阿克蘇市第四中學(xué)）

摘 要：眾所周知，初中生處于價(jià)值觀和人生觀形成的重要時(shí)期，而正確有效的思想品德教育對其今后的人生具有巨大的指導(dǎo)意義。在新課改的形勢下，初中思想品德課堂教學(xué)無論在教學(xué)模式還是在教學(xué)內(nèi)容上都有巨大的創(chuàng)新和突破，但是部分初中思想品德的教育工作者在具體的實(shí)踐教學(xué)中過于注重理論化，脫離中學(xué)生的生活實(shí)際，面對這種現(xiàn)實(shí)狀況，廣大初中思想品德的教學(xué)者開始倡導(dǎo)思想品德教學(xué)的生活化模式。從初中思想品德教學(xué)的生活化的含義和現(xiàn)實(shí)意義以及其具體實(shí)施措施等方面進(jìn)行闡釋，希望可以對以后的初中思想品德教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；生活化

初中思想品德的教學(xué)是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的科目，不僅要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，更要在長期的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)中學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)觀，初中思想品德教學(xué)者要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識與自身的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，爭取做到學(xué)以致用，使學(xué)生能夠心悅誠服地接受初中思想品德教學(xué)中的思想內(nèi)涵并將其運(yùn)用到具體生活中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的知行合一，因此探究初中思想品德教學(xué)的生活化模式勢在必行。

一、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的含義和現(xiàn)實(shí)意義

1.初中思想品德課堂教學(xué)生活化的含義

初中思想品德課堂教學(xué)生活化即思想品德的教學(xué)者在具體的教學(xué)實(shí)踐中要善于把所教授的思想品德知識與中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到思想品德教育就在自己身邊，所學(xué)知識與自己每天的生活是息息相關(guān)的。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，注意觀察學(xué)生真實(shí)生活中的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)所在，然后巧妙地將其運(yùn)用到思想品德的課堂案例中去，使學(xué)生能夠從身邊真實(shí)的案例中受到啟發(fā)，也能對所學(xué)知識的印象更加深刻。

2.初中思想品德課堂教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義

初中思想品德教學(xué)的生活化教學(xué)模式一改傳統(tǒng)的授課方式，教師在課堂教學(xué)中不僅引入了更加真實(shí)的案例，而且也給予學(xué)生更多的自由思考和探索的空間，對于學(xué)生而言思想品德教師不再是其背后的監(jiān)督者和犯錯時(shí)嚴(yán)厲的審判者，而是其學(xué)習(xí)過程中的輔助者，是遇到疑惑時(shí)的幫助者，是其價(jià)值觀、人生觀形成過程中的啟明星?？梢?，這種貼近生活的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高課堂效率，也于潛移默化中提高了當(dāng)下中學(xué)生的思想品德綜合素養(yǎng)，為培育社會主義優(yōu)秀青年奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中思想品德課堂教學(xué)生活化的具體實(shí)施措施

初中思想品德教學(xué)生活化教學(xué)模式要想獲得看得到的實(shí)際成果，不能僅僅停留在口號上，必須有切實(shí)可行的具體措施。

1.多媒體情形教學(xué)法

隨著互聯(lián)網(wǎng)逐步深入千家萬戶，初中思想品德教育在傳統(tǒng)教育模式上適時(shí)地引入了多媒體的教學(xué)方式，中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的思想品德知識時(shí)可以適時(shí)利用動態(tài)的PPT以及與所教授內(nèi)容相關(guān)的視頻資料進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得抽象的理論知識更加形象化，中學(xué)生通過觀看動態(tài)PPT以及視頻，不僅可以強(qiáng)化所學(xué)的知識，更能直觀、形象地明白老師所講授的這些理論知識的前因后果，同時(shí)也對社會時(shí)事有了更加獨(dú)特的見解，為今后踏入社會奠定良好的基礎(chǔ)。另外，初中思想品德教師可以適時(shí)地分享一些與所教知識緊密相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞或者正在熱播的電影，引導(dǎo)學(xué)生在課下或者假期與家人一起觀看，這樣不僅會提升其思想品德的綜合素養(yǎng)，也會使所學(xué)的知識在腦海中重現(xiàn)，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

2.問題情形教學(xué)法

問題情形教學(xué)法簡言之即初中思想品德教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中多問幾個(gè)為什么，讓學(xué)生的思維時(shí)刻圍繞課堂知識進(jìn)行，使其由原來的被動記筆記式的學(xué)習(xí)方式變成主動進(jìn)行思考的學(xué)習(xí)方式，不僅可以開發(fā)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)思維，而且也有利于其思考問題時(shí)自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有利于其創(chuàng)新能力和探索能力的進(jìn)一步提升。比如在講授“網(wǎng)絡(luò)交往空間”這一節(jié)的課堂內(nèi)容時(shí)，思想品德老師可以針對當(dāng)下中學(xué)生交流時(shí)經(jīng)常用到的軟件，比如QQ、微信、微博等進(jìn)行提問，詢問學(xué)生當(dāng)中有多少人跟陌生人聊過天，有多少人受到過網(wǎng)絡(luò)、電話詐騙，又有多少人在網(wǎng)絡(luò)上受到不法分子的侵?jǐn)_等問題，如此提問不僅讓學(xué)生置身其中，而且也在某種程度上激發(fā)了其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這樣中學(xué)生便會針對課堂主題進(jìn)行熱烈的討論，不僅活躍了課堂氣氛，而且也提高了課堂講授知識的效率。

思想品德課程教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，在應(yīng)試考試中取得令人滿意的成績，更是為了將正在成長的中學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞挠杏弥?，為今后更好地?bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想品德課堂知識雖然有很強(qiáng)的理論性，但是其源泉就是我們身邊的現(xiàn)實(shí)生活，而思想品德課堂教學(xué)的生活化教學(xué)模式巧妙地將課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與育人的完美結(jié)合，是新課改形勢下的必然選擇。

編輯 郭小琴