提高少數(shù)民族地區(qū)高中化學教學質(zhì)量的幾點思考

冷布

（甘肅省迭部縣藏族中學）

摘 要：現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷推進和落實，少數(shù)民族地區(qū)的高中化學教學質(zhì)量有了較大幅度的提高，但是相較于內(nèi)地發(fā)達地區(qū)，其教學質(zhì)量和方法仍存在不小的差距。因此，分析少數(shù)民族地區(qū)高中化學教學的不足之處，并尋找提高其高中化學教學質(zhì)量的方法，為實踐提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學；教學質(zhì)量；設(shè)計

隨著教改工作的不斷推進，化學新課程標準也已經(jīng)在我國少數(shù)民族地區(qū)實施多年，教學成果已經(jīng)初步體現(xiàn)。但是在實際化學教學中，不論教學理念還是方法，相比較內(nèi)地發(fā)達地區(qū)還有差距。主要體現(xiàn)在對學生學習化學的主動性開發(fā)不夠，理論知識往往與實際生活脫離，使得課堂教學效果很難與新課標的要求相適應。如何結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)實際情況提高高中化學教學質(zhì)量，提高本地區(qū)學生學習化學效果。

一、更新教學觀念，優(yōu)化高中化學課堂教學效果

新課標對于教學目標、課程結(jié)構(gòu)以及教學內(nèi)容等方面對于課程設(shè)計的要求有較大的改變，也提出了更多的要求，這對高中化學老師提出了更大的挑戰(zhàn)。而其中最首要的應該是更新教學觀念，只有及時更新教學觀念，才能從根本上對教學模式和方法進行改進和創(chuàng)新，才能使教學效果最大限度地適應新課改的要求。

1.合理設(shè)計教學結(jié)構(gòu)

教師在開展高中化學課堂教學中，對課堂節(jié)奏的掌握非常重要，筆者認為可以將一節(jié)課分為四個部分，這四個部分不一定需要有嚴格的界限，可以靈活掌握。第一部分是復習部分，教師應該帶領(lǐng)學生對上節(jié)課的化學知識進行復習，并教授學生正確高效的復習方法。第二部分是新課程的學習部分。教師應該運用形式多樣的教學方法和手段來對本節(jié)課的重難點進行分別講授，由簡單到復雜，并通過實驗的方法讓學生對于理論知識有更加形象直觀的理解。比如在實驗室制取氧氣以及觀察催化劑效果的時候，就應該通過具體實驗，讓學生通過實驗觀察，掌握化學理論知識。第三部分主要是對學習內(nèi)容的鞏固，此部分應該由學生主導，可通過小組討論等方式，引導學生將化學知識與現(xiàn)實生活現(xiàn)象相結(jié)合，讓學生能自主發(fā)現(xiàn)問題并通過小組討論解決問題，提高學習化學的自信與興趣。第四部分是通過練習題讓學生進一步鞏固所掌握知識。

2.合理設(shè)計課堂教學問題

課堂中教學問題的設(shè)計非常重要，其是否與學習內(nèi)容契合，是否結(jié)合生活實際決定了其是否能夠充分調(diào)動學生學習的興趣，并一定程度上決定了學生對于某一化學知識的理解程度及掌握程度。如果設(shè)計的問題太過于復雜，大多數(shù)學生無法理解，欲速則不達，如果問題太過簡單，學生沒有經(jīng)過思考就可以回答，則起不到提問的作用。在實踐教學中，教師要盡可能地將理論知識與生活中的化學現(xiàn)象結(jié)合，讓學生通過理解、思考，運用自己掌握的理論知識回答問題，提高學生學習化學的積極性。

二、優(yōu)化教學方法，發(fā)揮教師主導作用

教學方法是影響教學效果的最直接因素，教學方法的選擇與運用關(guān)系到教學的成敗。好的教學方法在于如何通過先進的教學手段，結(jié)合學生的實際情況，能夠使教師和學生充分協(xié)同合作，共同達到最佳的教學效果。

比較交流法。學生之間由于其個體不同，其學習方法之間都或多或少有些不同，可以在課堂上讓學生暢所欲言自己的學習方法或者解題思路，可以增進學生之間的交流，可以提高學生之間對于學習方法和思路的互補作用，也可以讓學生在短時間內(nèi)掌握更多的知識，讓學生找到最適合自己的學習方法。另一方面，教師可以通過讓學生比較同類不同種化學物質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)、方程式，尋找其中的相似點和不同點，幫助學生增強對于化學概念和化學結(jié)構(gòu)的記憶。知識之間的比較可以幫助學生提高學習效果，對于某一化學問題可以更加迅速、透徹地理解。通過比較教學法可以讓學生在掌握化學知識的同時，提高化學學習方法和思維能力，增強學生的學習興趣和主動意識。

三、通過化學實驗培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

化學知識多來源于生活，也是一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學科。通過形式多樣的化學實驗，可以很好地激發(fā)學生對于學習化學的興趣，也可以有效幫助學生對于抽象化學概念的理解，有利于學生掌握化學基本概念和技能，也有利于有效培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)，對于少數(shù)民族地區(qū)的學生來說具有重要的意義和作用。

開展實驗教學有利于培養(yǎng)學生觀察能力。在高中化學課堂教學中，化學實驗可以很好地培養(yǎng)學生的觀察能力。例如：在實驗室使用高錳酸鉀和氯化鉀進行制取氧氣的實驗中，學生可以不斷觀察實驗中氧氣的生成，同時觀察它們的顏色、狀態(tài)等。

在新課程改革背景下，少數(shù)民族地區(qū)的高中化學教學逐步提高教學質(zhì)量，采用多種教學方法，針對高中生現(xiàn)有的知識水平，合理開展教學。同時，通過實驗室教學讓高中生更加清晰地了解化學實驗理論知識點，生動形象地展示化學學科的特有吸引力，在實驗中總結(jié)經(jīng)驗，掌握化學基礎(chǔ)知識點，增加了學生學習的積極性，促進了少數(shù)民族地區(qū)化學學科教學水平的提升。

參考文獻：

[1]王國勝.新時期少數(shù)民族地區(qū)化學教學的思考[J].中國教育，2014.

[2]王倩.談如何提高農(nóng)村初中化學教學質(zhì)量[M].教育出版社，2016.

編輯 溫雪蓮