信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用有感

李宗范

（甘肅省古浪縣黑松驛初級(jí)中學(xué)）

當(dāng)前，信息技術(shù)已被廣泛引進(jìn)課堂，作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)工具正在融入傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不僅可以用信息技術(shù)向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。同時(shí)，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。另外，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可使原來枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式變得直觀易懂。

下面就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在課堂教學(xué)中的運(yùn)用感受。

一、運(yùn)用信息技術(shù)有效擴(kuò)充課堂容量，提高課堂練習(xí)效率

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往需要要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)才能達(dá)到教學(xué)目的，突破教學(xué)難點(diǎn)，鞏固教學(xué)成果。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一堂課的時(shí)間是非常有限的，教師借助信息技術(shù)就能很好地在有限的時(shí)間內(nèi)出示大量的練習(xí)素材，從而幫助學(xué)生節(jié)省很多時(shí)間。

例如，數(shù)學(xué)教師在講解初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，就可以在備課時(shí)精選出好的、有梯度的練習(xí)并做成課件，在課堂上就能節(jié)省板書練習(xí)題目的時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來提高課堂效率。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，就可以利用多媒體終端設(shè)備（如展臺(tái)），很快地將閱讀的材料出示給學(xué)生，教師對(duì)閱讀材料的選取就不局限于學(xué)生是否人人都有的材料，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，也可以在教輔材料上選取，從而達(dá)到選取好的素材進(jìn)行精講精練的目的。

二、利用信息技術(shù)有效模擬實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可觀賞性

物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)常常會(huì)遇到有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間即逝，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要幾年乃至幾十年后才能觀察的情況。在這種情況下我們就可以利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的過程，把反應(yīng)慢的過程人為加快，把快的過程放慢一點(diǎn)，這樣就能方便地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。如，在介紹汽油機(jī)的工作原理時(shí)，若采用動(dòng)畫模擬演示，每一個(gè)沖程快放、慢放或暫停均可，而且還可以連續(xù)整個(gè)過程，使整個(gè)工作過程一目了然；又如，在講日食、月食的成因時(shí)，如果借助動(dòng)畫演示，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生一看就明白其道理。既節(jié)省了課堂時(shí)間，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。

初中生物課對(duì)于《種子的萌發(fā)》只從文字和靜態(tài)的圖片給予展示，好多學(xué)生無法理解種子從萌發(fā)到成長的過程，用實(shí)驗(yàn)演示的話，需要很長時(shí)間，又不易觀察其生長的詳細(xì)過程，教師對(duì)此無從下手。但使用多媒體后，將種子萌發(fā)的各個(gè)時(shí)期用Flash動(dòng)畫的形式播放種子從萌芽到生長的過程，整個(gè)過程栩栩如生地顯示在學(xué)生面前，既易于學(xué)生理解，又能詳細(xì)描述其變化過程。

三、利用信息技術(shù)能穿越時(shí)空，放大微觀世界，看清事物的內(nèi)在本質(zhì)

生物老師在講《血流——流動(dòng)的組織》一節(jié)時(shí)，教師只能強(qiáng)調(diào)血液是一種組織且可以在血管內(nèi)流動(dòng)，學(xué)生不理解血液是如何流動(dòng)的，流動(dòng)的方向是怎樣的，利用多媒體通過視頻的形式展示血液循環(huán)系統(tǒng)，則可直接觀察到血液在血管內(nèi)流動(dòng)的速度和方向，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶變得深刻。

課本講爬行動(dòng)物時(shí)，老師無法用語言準(zhǔn)確生動(dòng)地描述，又不能將大型的爬行動(dòng)物拿到教室來展示，使用多媒體就可以讓學(xué)生通過圖片觀察爬行動(dòng)物，還可以展示兩億多年前的中生代，讓學(xué)生領(lǐng)略當(dāng)時(shí)爬行動(dòng)物生存的環(huán)境和種類，從而激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)在地球上爬行動(dòng)物種類減少原因的興趣。

四、網(wǎng)絡(luò)超鏈接，拓展課堂內(nèi)外

班主任在安全教育、心理健康教育中，教師在完成課本教材內(nèi)容后，學(xué)生感覺交通安全、食品安全、心里健康等都與自己離得很遠(yuǎn)，不能引起他們的高度重視，教師可以利用超鏈接尋找網(wǎng)上的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看網(wǎng)上的安全教育短片、交通事故畫面、三無食品對(duì)人的危害實(shí)例等，從而引起學(xué)生對(duì)安全的思考和注意。

近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，把多媒體技術(shù)適當(dāng)、適度地融入教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念的理解，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯強(qiáng).信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的誤區(qū)分析[J].電化教育研究，2006（10）.

編輯 趙 紅