優(yōu)化高中英語語法教學的策略分析

胡同揚

（河南省鶴壁市外國語中學）

摘 要：語法作為高中英語教學的重點難點，一直是教師需要思考研究的問題。如何讓學生的學習變得生動有趣，如何讓學生更好地掌握語法，成為當下教育的重中之重。重點分析高中英語語法教學的策略，旨在幫助學生掌握有效的學習方法，降低學習難度。

關鍵詞：優(yōu)化；高中英語；語法教學；策略；北師大版

一、高中英語語法教學的現(xiàn)狀

1.注重傳統(tǒng)教學，忽視語法訓練

目前，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學方式，對于語法講解具體到“一條條”，讓學生背誦記憶。此種方式枯燥、被動，對于學生難以理解，導致學生的學習積極性不高，產(chǎn)生逆反厭學的心理，同時，這種形式忽略了語法訓練的口語化交際，使得語法學習成為應試教育的產(chǎn)物，學生只會被動接受、灌輸，而忽略實際交際的口語練習。

2.學生對于語法知識認識過于片面

很多學生說起高中語法就如同談虎色變，這種行為在一定程度上受到學生的內(nèi)心抵觸，而此時教師在講解語法內(nèi)容時，學生只會加劇心理壓力的承受范圍，不利于語法知識的開展。這主要源于學生對語法知識沒有形成正確的認識，教師也沒有及時采取相應的措施幫助學生正確認識語法，惡性循環(huán)，形成這種教學現(xiàn)狀。

二、優(yōu)化高中英語語法教學的策略分析

高中英語語法作為學生必須學習的內(nèi)容，只能硬性學習，如

何在硬性學習中提升學生的學習興趣，增加學生的學習熱情，從而讓學生真正喜歡上英語教學，享受語法精髓，進而達到教學目的，提高學生的學習成績，這就需要教師優(yōu)化語法教學的方法策略，從根本上解決這一難題。

1.運用英語諺語形式教學，提升學生的學習興趣

目前，學生對于英語的學習主要分為單詞、詞組、句式三部分，長期如此學生記憶難免枯燥，這時如果根據(jù)學生需要掌握的教學內(nèi)容為準則，采用諺語教學法，則會大大增加學生的熱情。英語諺語和漢語諺語一樣，短小精悍，具有重要的指向性激勵作用。此外，諺語中深藏大量的語法知識，幫助學生學習理解He who does not advance loses ground.顧名思義，他如果不前進就會后退，也就是學如逆水行舟不進則退。其中，who does not advance loses ground作為定語形容he，同時觀察此句中沒有逗號將主語謂語分開，則表現(xiàn)為非限制性定語從句。運用諺語的形式進行講解，幫助學生理解掌握，讓學生了解英語漢語的互化，感受其文化的博大精深，以至于提升學生對英語語法的學習熱情。

2.運用英語歌曲形式教學，提升學生的學習興趣

學生一直處于上課學習緊繃的狀態(tài)，心理承受能力難免減弱，導致上課注意力不集中，此時如果輔以英語歌曲，幫助學生放松心態(tài)，反而更加容易獲得良好的效果。尤其是作為高中階段的學生，崇尚個性，緊隨潮流，多喜歡收聽英語、韓語等外國歌曲，以此為出發(fā)點，在課堂教學進行到中后期，學生產(chǎn)生疲態(tài)時，教師可以利用多媒體等先進設備播放英語音樂，鼓勵學生全體起立，進行簡單的運動，拍拍手、動動腳，跟著音樂跳動起來，學習演唱英語歌曲。

3.運用情境融入形式教學，提升學生的學習興趣

高中英語教學內(nèi)容，多以故事形式展開。以北師大版英語為例，學生在學習Christmas圣誕節(jié)這一課時，除了掌握必要的英語詞匯以及句式外，教師可以組織學生開展關于Christmas節(jié)日的對話練習，引導學生圣誕節(jié)的風俗習慣具體包括哪些，形成小組對話練習的形式進行練習，增加學生學習的積極性。同時，加入情態(tài)動詞的用法，比如圣誕節(jié)那天我們應該準備圣誕樹、圣誕卡片，還有圣誕老人送禮物等，引導學生學會運用should be+動詞的過去分詞以及should have done的句式進行練習對話，寓教與學。這種情境融入的對話練習，提升學生的語言思維能力以及表達效果，最終引導學生達到學習目標。

4.運用圖片動畫形式教學，提升學生的學習興趣

在教學中，教師可以適當加入圖片動畫形式，豐富教學課堂，開闊學生視野。以虛擬語氣教學內(nèi)容為例，教師可準備鳥、醫(yī)生、警察等圖片向?qū)W生展示，讓學生開闊思維，如果我是一只鳥會如何，如果我是醫(yī)生會如何，引導學生學會運用If I...I would...句式進行思考練習，此種形式能夠最大限度地活躍課堂氛圍，讓學生在快樂的氛圍中學習，增加學習效果。

由此可見，高中英語語法的重要性顯而易見，優(yōu)化語法的教學模式，能夠有效提高學生的學習積極性，促進教學效果的吸收，調(diào)動課堂學習氛圍，引導學生更好地發(fā)揮主觀能動性，進行語法專題的學習。

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編輯 薄躍華