如何通過(guò)課下閱讀提高語(yǔ)言文學(xué)功底

張志恒

摘要：閱讀是語(yǔ)言文學(xué)的關(guān)鍵，文學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)與道理，只有通過(guò)有效的閱讀與積累，才能掌握語(yǔ)言文學(xué)中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文學(xué)水平的進(jìn)步與發(fā)展。本文詳細(xì)介紹了課下閱讀的相關(guān)內(nèi)容，并就問(wèn)題提出了提高語(yǔ)言文學(xué)功底的有效措施。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文學(xué)；語(yǔ)言文學(xué)水平；措施

在學(xué)習(xí)的緊張之余，可以通過(guò)閱讀小說(shuō)，，讀雜志等豐富我們的業(yè)余生活，對(duì)文學(xué)書(shū)籍的閱讀可以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)緩解我們緊張的學(xué)習(xí)情緒，緩解相關(guān)的學(xué)習(xí)壓力，文學(xué)書(shū)籍的閱讀對(duì)現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各種文學(xué)題材逐漸呈現(xiàn)在現(xiàn)代人的視野中，具體的課下活動(dòng)中，很多同學(xué)沒(méi)有正確把握課下閱讀與提高文學(xué)功底的關(guān)系，過(guò)度閱讀，閱讀不健康文學(xué)等，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終造成了嚴(yán)重的后果，因此我們必須采用有效的文學(xué)閱讀方法，有效的提升語(yǔ)言文學(xué)功底。[1]

一、課下閱讀中存在問(wèn)題

（一）時(shí)間安排不當(dāng)

作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是金錢(qián)，學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段最重要的問(wèn)題，閱讀的目的是為了更好的學(xué)習(xí)，不能因?yàn)檫^(guò)量閱讀而影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)一般班較重，課程的人物較多，另外，如果把大量的時(shí)間投入到刻下的閱讀中，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，嚴(yán)重時(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康也有不良影響。例如，許多同學(xué)平時(shí)占用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，導(dǎo)致晚上挑燈夜戰(zhàn)補(bǔ)習(xí)功課，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率與身體健康，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，為后期的發(fā)展造成了較大的不良影響。另外，課下閱讀時(shí)間過(guò)少也是影響課下閱讀效率的重要原因，有些同學(xué)不重視語(yǔ)文文學(xué)的課下閱讀，對(duì)于課上老師布置的閱讀任務(wù)都不完成，嚴(yán)重降低了語(yǔ)文的文學(xué)掌握水平，日久天長(zhǎng)，語(yǔ)文作文水平也會(huì)相應(yīng)下降，閱讀能力自然停滯不前。

（二）內(nèi)容選擇不當(dāng)

健康向上的閱讀材料才會(huì)使學(xué)生更好的理解語(yǔ)言文學(xué)，最終提高語(yǔ)言文學(xué)的功底，同樣有利于價(jià)值觀的形成，但是現(xiàn)階段的語(yǔ)言文學(xué)中，言情，玄幻等的小說(shuō)盛行，學(xué)生們大多利用課下的時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的閱讀，這些文學(xué)并不一定是不好，但是很多小說(shuō)都是低級(jí)庸俗的，相關(guān)小說(shuō)的內(nèi)容，很多并不符合社會(huì)的事實(shí)，只是作者的杜撰，有的內(nèi)容甚至嚴(yán)重不健康，不符合現(xiàn)階段法治社會(huì)的要求，那些暴力，兇殺等的小說(shuō)更是能夠?qū)⒆x者引入歧途，對(duì)未來(lái)的發(fā)展造成不良的影響。

（三）閱讀的方式不當(dāng)

在閱讀中有效的提高文學(xué)功底，需要有一套相對(duì)獨(dú)特的閱讀方式，文學(xué)功底是在閱讀與實(shí)踐中潛移默化作用下獲得的，通過(guò)正確的閱讀方式，才能充分的利用書(shū)籍中資源，提高文學(xué)功底，現(xiàn)階段的學(xué)生閱讀過(guò)程中，只是強(qiáng)調(diào)對(duì)文章意思的理解，例如在小說(shuō)閱讀中，學(xué)生只求情節(jié)的過(guò)程，但是忽略了作者的表達(dá)，一部經(jīng)典小說(shuō)，往往經(jīng)歷了作者或翻譯工作者的淬煉，其中的語(yǔ)言組織與表達(dá)中涵蓋了作者的精髓，從經(jīng)典小說(shuō)的閱讀中，可以有效的提高讀者的為文學(xué)功底，另外，一些生動(dòng)的描寫(xiě)語(yǔ)言更是能夠展現(xiàn)文學(xué)的巨大魅力，閱讀方式的不當(dāng)會(huì)使閱讀的過(guò)程流于形式，從而嚴(yán)重影響文學(xué)功底的提高。

二、在閱讀中提高文學(xué)功底的有效途徑

通過(guò)對(duì)文學(xué)書(shū)籍的閱讀，我們可以有效的提高自身的文學(xué)功底，但是如何進(jìn)行相關(guān)的閱讀，我們采取了以下的辦法：

（一）合理安排閱讀時(shí)間

必須合理安排閱讀的時(shí)間，首先，對(duì)書(shū)籍的閱讀不能占用課堂的時(shí)間，課堂是用來(lái)學(xué)習(xí)的，而不是用來(lái)看課外書(shū)籍的，必須充分利用語(yǔ)文課堂上所學(xué)到的知識(shí)，并融入課下的閱讀，共同提高文學(xué)功底，可以充分利用課下的時(shí)間與早午飯的時(shí)間進(jìn)行高效的閱讀，另外，不可忽視課下閱讀，即使有些同學(xué)對(duì)閱讀沒(méi)有太大興趣，但是老師安排的閱讀任務(wù)必須高效完成，不可拖沓。

（二）正確的選擇閱讀內(nèi)容

有效的閱讀首先需要選擇健康向上的內(nèi)容，首先，我們可以對(duì)課堂推薦的書(shū)目進(jìn)行閱讀，例如在學(xué)習(xí)《朝花夕拾》時(shí)，我們可以課下的過(guò)程中閱讀魯迅的吶喊，并根據(jù)課上所學(xué)的內(nèi)容對(duì)魯迅先生的吶喊進(jìn)行有效的分析，對(duì)其中的文學(xué)知識(shí)有效利用，另外，我們可以閱讀國(guó)內(nèi)外的名著，國(guó)內(nèi)名著可以閱讀四大名著等，國(guó)外的名著可以閱讀《復(fù)活》等的名著，從其中的人物描寫(xiě)中可以 提高自身的文學(xué)功底。必須摒棄不健康的文學(xué)，例如有些現(xiàn)代化的無(wú)武俠玄幻小說(shuō)，可以盡量少的接觸，凈化讀書(shū)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀。

（三）采用正確的文學(xué)閱讀方式

閱讀的方式多種多樣，可以使粗略的閱讀，也可是精簡(jiǎn)化閱讀，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文文學(xué)的閱讀中，必須精要的進(jìn)行閱讀，首先，需要明確文章的主題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，例如，文章如何組織的相關(guān)內(nèi)容，或者說(shuō)文章通過(guò)什么方式突出的主題，可以通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析研究提高自己的文學(xué)功底與作文能力。另外，我們需要對(duì)相關(guān)文學(xué)的表達(dá)方式進(jìn)行認(rèn)真研究，例如有些小說(shuō)中不乏對(duì)人物語(yǔ)言和神情的刻畫(huà)，我們可以從中感受文章的情感，提高自身的文學(xué)功底，并利用到自己的作文寫(xiě)作中。[2]

三、總結(jié)

閱讀是文學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們可以通過(guò)有效的閱讀提升自身的語(yǔ)言文字功底，我們需要合理把握閱讀時(shí)間，選擇正確的閱讀內(nèi)容與閱讀方式，切實(shí)提高自身的文學(xué)功底。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳文文.大學(xué)生課內(nèi)課外閱讀策略訓(xùn)練實(shí)證研究[D].鄭州大學(xué)，2010.

[2]尹妍.通過(guò)泛讀提高高中學(xué)生的閱讀能力[D].首都師范大學(xué)，2009.