大學(xué)生社團與項目化教學(xué)可行性對接探討

周俊生

摘要：大學(xué)生社團與項目化教學(xué)的相對接，是以教研室教學(xué)為核心，興趣化培養(yǎng)為起點，模擬或?qū)嶋H商業(yè)項目運作為形式，導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目的。

關(guān)鍵詞：社團；項目化；雙創(chuàng)；教學(xué)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是由國務(wù)院總理李克強在2014年9月提出，并于2015年政府工作報告中又明確重申其重要性，為了貫徹落實國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，全國很多高校開展了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。我校數(shù)字藝術(shù)專業(yè)提出“以項目促專業(yè)，以應(yīng)用促雙創(chuàng)”的教學(xué)思路，以期望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，同時也促進產(chǎn)學(xué)研一體化的實施。

一、項目的構(gòu)建及意義

項目團隊由大學(xué)生社團和教師組成。大學(xué)生社團本身是基于興趣出發(fā)而自愿組合在一起的學(xué)生群體，并打破了年級和專業(yè)的界限，社團成員會因與興趣相關(guān)的活動而產(chǎn)生思維活躍、參與熱情高、動力足等積極性因素；大學(xué)教師具備較全面的專業(yè)素養(yǎng)和綜合資源，能針對性的對學(xué)生展開指導(dǎo)和專業(yè)問題解答。

項目團隊的構(gòu)建將對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自身雙創(chuàng)能力培養(yǎng)具有積極的能動作用。項目組的成立帶動學(xué)生項目參與項目實踐的積極性，符合數(shù)媒專業(yè)的學(xué)科特征，將學(xué)生切身的帶入行業(yè)實踐中，將知識由課堂學(xué)習(xí)帶入行業(yè)實踐應(yīng)用中升華，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；教師參與項目化教學(xué)不僅能將自身行業(yè)資源融入教學(xué)，還能對自身專業(yè)能力進行在學(xué)習(xí)和提高。因此，推動大學(xué)生社團與項目化教學(xué)相對接，具有較高的實驗價值意義。

二、團隊成員構(gòu)建及契合點

團隊成員的構(gòu)建以教研室和社團成員組合展開組合。教師根據(jù)自己的專長來設(shè)置項目內(nèi)容或?qū)W生根據(jù)自己的興趣點來設(shè)置項目內(nèi)容，再兩者漸漸雙向選擇來確定最終的項目團隊成員及具體內(nèi)容。

成立社團時，主要活動內(nèi)容圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容設(shè)立，以便展開后續(xù)項目化活動。社團成員由數(shù)字媒體教研室學(xué)生發(fā)起成立，發(fā)動本專業(yè)學(xué)生積極參與或招募全校學(xué)生參與社團。

團隊組建方案有兩種：

第一、教師帶隊——教師成立工作隊伍，制定具體項目內(nèi)容，招募社團成員入項目組，按教師組織安排開展項目化教學(xué)。

第二、學(xué)生團隊——學(xué)生根據(jù)自己興趣點自發(fā)招募成員，并依據(jù)立項內(nèi)容和教師研究方向來組建團隊，以學(xué)生為主開展項目。

三、項目市場定位及模塊劃分

由于團隊成員均來自學(xué)校，所以項目市場定位以校內(nèi)為主，校外為輔。

校內(nèi)：校園里的青春是人生重要的組成部分，也是最難忘的一部分，留下影像來紀(jì)念大學(xué)四年里共同走過的日子是很多大學(xué)生畢業(yè)時的想法或需求；教職工對于親情的表訴通過影像的表達會更時尚，更永恒；學(xué)生想定制T恤、手繪鞋等等，但這些需求由于經(jīng)濟條件和個人能力所限不能實現(xiàn)，這正是校內(nèi)市場的定位。

校外：主要通過傳單、口碑，形成從校內(nèi)到校外的傳播，可承接婚慶拍攝或親情、愛情主題的影像拍攝和制作、私人漫畫定制、產(chǎn)品展示、建筑漫游、家裝效果圖等等。

針對數(shù)媒專業(yè)教研室的師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生的情況，分為四個工作室，分別為3D項目工作室、交互項目工作室、衍生項目工作室和影響項目工作室。每個工作室都有不同的項目側(cè)重點和硬件設(shè)備，來支撐項目化教學(xué)的正常開展。

四、項目組的運營方式及問題

項目組的運營以社團的靈活性和項目化教學(xué)的合理性對接來展開，原則是“立足校內(nèi)，輻射校外”，以點到面的發(fā)展規(guī)劃。

大學(xué)生社團人員組成結(jié)構(gòu)較豐富，可以發(fā)動成員以O(shè)2O的形式來宣傳推廣。聚集各個模塊作品整理成宣傳頁、海報和影像，將宣傳頁和海報進行校園粘貼或散發(fā)、一對一推廣到宿舍、教師辦公室，校園擺宣傳站點，播放制作的影像合集，進行宣傳推廣；自媒體推廣，通過微信、淘寶、豬八戒網(wǎng)、優(yōu)酷等平臺來展示項目產(chǎn)品內(nèi)容，以達到宣傳展示的作用。

項目化教學(xué)屬于考察課程，對本專業(yè)的學(xué)生目前已經(jīng)實行學(xué)分制靈活選修，社團中其它專業(yè)的學(xué)生目前還沒有解決學(xué)分上的掛鉤，可以解決的途徑是走學(xué)校選修課的形式來解決，不過還有待嘗試。

五、總結(jié)

大學(xué)生社團與項目化教學(xué)的相對接，是以教研室教學(xué)為核心，興趣化培養(yǎng)為起點，模擬或?qū)嶋H商業(yè)項目運作為形式，導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目的。將學(xué)生課堂上的學(xué)到的專業(yè)知識在項目開展中實踐消化吸收，培養(yǎng)他們的能動性和專業(yè)綜合素養(yǎng)，以便學(xué)生在走出校門時能盡快適應(yīng)社會環(huán)境，實現(xiàn)校企的無縫對接。

參考文獻：

[1]李湘玲.王泳興.大學(xué)生社團發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)互動機制研究[J].黑龍江教育，2012（11）.

[2]林江湧，魏農(nóng)建，段明明.項目化教學(xué)：應(yīng)用型教學(xué)模式的選擇[J].中國大學(xué)教育，2010（10）

[3]宗亞妹，李建啟.系列化項目教學(xué)的研究與實踐[J].中國大學(xué)教育，2013（11）.