中國流行文化在韓國高中漢語課堂中的應(yīng)用

摘要：中國流行文化的自身很多特性使得它更具有天然吸引力和零距離感，這使得文化接受者更加容易接受。 本文主要探究流行文化在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的重要性以及其具體如何在韓國高中漢語課堂中得以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：對外漢語；韓國；高中課堂；流行文化

眾所周知，文化在漢語教學(xué)中起著重要的作用。而提起中華文化，人們首先想到的就是中國傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化在中國的歷史地位以及在世界上的影響力的確是不容小覷的。但是人人常常容易將中華文化等同于中國傳統(tǒng)文化。在漢語教學(xué)的過程中，過分的強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化。卻忽視了跟現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的流行文化。實(shí)際上若是在進(jìn)行文化教學(xué)的時候把教學(xué)重點(diǎn)由傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)移到更接受度更強(qiáng)、受眾度更廣泛的流行文化上。會產(chǎn)生意想不到的效果。流行文化作為文化軟實(shí)力的重要組成部分，其具有天然吸引力即一個國家以吸引的方式影響其他國家的能力?！拔逼渌麌业哪康模遣粦?zhàn)而勝地同化對方。所謂“同化力”，是指一個國家所具有的一種塑造其他國家喜好、取向和價值觀的能力。比如美國的好萊塢、日本動漫、韓國的流行文化都是國家形象塑造的有力手段。如果說欣賞書法、戲曲這樣的傳統(tǒng)中國文化確實(shí)需要具備一定的語言能力。而流行文化所帶來的這種零距離感卻是獨(dú)一無二的。并且在現(xiàn)在這種時代背景下，文化的本身是多元的，交流的渠道也是多元的。易于溝通與理解的表現(xiàn)方式，深入人心的感染力是流行文化具有的獨(dú)特優(yōu)勢，所以在對外漢語教學(xué)的過程中如果能充分考慮到流行文化的作用，會取得意想不到的效果。特別是教學(xué)對象如果是青少年時，流行文化這種天然的吸引力和零距離感。更加容易拉近教師與學(xué)生的距離。更加容易激發(fā)起學(xué)生對中國文化的興趣，從而激發(fā)起對漢語學(xué)習(xí)的興趣。

一、將流行文化運(yùn)用到韓國高中的漢語課堂的原因

（一）韓國高中漢語課堂是具有教學(xué)對象的合適性的。因?yàn)轫n國高中漢語課堂的教學(xué)對象大都是青少年。事實(shí)證明流行文化吸引力更多作用于青少年。因此利用流行文化進(jìn)行漢語教學(xué)的首選對象應(yīng)該是青少年。

（二）流行文化不僅能培養(yǎng)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)，還能激發(fā)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣。

首先，流行文化的引入能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。跟我們中國的學(xué)生會因?yàn)橄矚g看美國電影學(xué)好英語，喜歡日本的動漫學(xué)好日語，喜歡看韓劇學(xué)好韓語一樣。隨著網(wǎng)絡(luò)文化、粉絲文化的興起和中國的流行文化在世界的影響力增加，會讓學(xué)生選擇漢語學(xué)習(xí)的動機(jī)更加多元化。許多青春期的學(xué)生會將對中國偶像的崇拜或者對中國的流行文化的喜愛來作為學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)。

再者，蘇荷姆林斯基說過：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)知活動的主要動力?！币?yàn)榱餍形幕陨淼娜の缎缘奶攸c(diǎn)。如果能將其運(yùn)用到漢語教學(xué)中。是會極大的豐富漢語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到寓教于樂的效果。

二、如何將流行文化運(yùn)用于韓國高中的漢語課堂中

將流行文化運(yùn)用到韓國高中的漢語課堂，主要采取圖片視頻影音法、歌曲法等。

圖片視頻影音法，目前韓國的漢語教材也越來越注重引入流行文化因素。比如韓國某高中所使用的漢語會話課的教材《中國語會話》就專門設(shè)有一課主題圍繞中國的電影，電視劇以及韓流和漢風(fēng)的話題。又比如這一教材也在某一課用中國電影《不能說的秘密》里的臺詞作為重點(diǎn)句型導(dǎo)入。所以我們?nèi)绻軐⒔滩闹谐霈F(xiàn)的影視資料用視頻圖片的方式在課堂上展示播放。不僅能讓學(xué)生對相關(guān)課文內(nèi)容進(jìn)行更直觀的了解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還能根據(jù)這類課文主題，設(shè)置相關(guān)文化課，通過介紹電影電視劇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些類似“電視劇、韓劇、連續(xù)劇”和“動作片、恐怖片、喜劇片、動畫片”這些同一義場的詞匯。還可以設(shè)置相關(guān)會話場景如“在家看電視劇”或者“去電影院看電影”讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)會話表演。或者進(jìn)行電影臺詞配音也是一種很好的課堂活動方式。

歌曲法，歌曲法顧名思義及教學(xué)生唱漢語歌。不過跟以往教給學(xué)生唱《茉莉花》、《北京歡迎你》這一類型的歌曲不同。教學(xué)生唱如今中國的流行歌曲的效果會更好。比如，中國當(dāng)紅偶像組合TFBOYS，不僅其年齡跟韓國的高中生相仿，而且其歌曲也比較簡單歡快并且朗朗上口，歌詞也以簡單的名詞及陳述句居多。十分適合作為教學(xué)材料。比如其歌曲《青春修煉手冊》里面的“跟著我左手右手一個慢動作，鼻子眼睛動一動耳朵”這類歌詞?？梢栽趯W(xué)習(xí)“方位詞”和“五官”這一類詞的時候?qū)W習(xí)這首歌，能幫助學(xué)生更好的理解記憶。歌曲法既能增加學(xué)生們的課堂開口率，又能提高其漢語學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生短時間內(nèi)獲得巨大的漢語學(xué)習(xí)得成就感。能取得很大的教學(xué)效果。

總之，流行文化運(yùn)用到漢語課堂中，不僅能豐富學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。還能讓課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效果更加明顯。

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作者簡介：蔣林洋 （1993–），女，漢族，四川南充人，四川大學(xué)，四川大學(xué)漢語國際教育在讀碩士，研究方向：國際漢語教學(xué)。