中醫(yī)院校應(yīng)用英語(yǔ)改革初探

劉麗琴　丁穎

摘要：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)文化與科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，我國(guó)醫(yī)學(xué)也逐步走向世界，受到更多人的熱愛。為了能夠高度發(fā)揚(yáng)我國(guó)的中醫(yī)文化，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成了中醫(yī)院校的一項(xiàng)重要的課程，隨著相關(guān)政策的頒布以及應(yīng)用英語(yǔ)課程的開展，英語(yǔ)教學(xué)中有些不足也顯露出來(lái)，為了能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，本文從現(xiàn)階段中醫(yī)院校應(yīng)用英語(yǔ)面臨的困境展開討論，就中醫(yī)院校應(yīng)用英語(yǔ)改革方法措施進(jìn)行研究，從而很好的提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校；應(yīng)用英語(yǔ)；改革初探

隨著我國(guó)的國(guó)際地位逐漸提高，我國(guó)的醫(yī)學(xué)成就也為世界所矚目，拔罐、針灸等醫(yī)學(xué)在國(guó)外被廣泛推廣，同時(shí)，中醫(yī)院校應(yīng)用英語(yǔ)也受到了更多人的關(guān)注，因?yàn)獒t(yī)學(xué)方面的英文翻譯能夠讓外國(guó)人更深刻地了解中醫(yī)。因此，中醫(yī)院校學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，便成了一件非常重要的事情，而英語(yǔ)教學(xué)自然成了當(dāng)前中醫(yī)院校中非常重要的科目。

一、現(xiàn)階段中醫(yī)院校應(yīng)用英語(yǔ)面臨的困境

由于我國(guó)的中醫(yī)逐步走向世界，為了能夠讓更多的人了解我們寶貴的醫(yī)學(xué)，在與國(guó)外醫(yī)學(xué)專家交流時(shí)候，必須用英語(yǔ)去讓他們知道中醫(yī)的博大精深，并且學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的理論知識(shí)，應(yīng)用英語(yǔ)便成了醫(yī)學(xué)交流的重要工具。因此，中醫(yī)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是必不可少的，然而，醫(yī)學(xué)中的專業(yè)英語(yǔ)有比其他英語(yǔ)更難學(xué)習(xí)，而且應(yīng)用英語(yǔ)課程開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，沒有先前的經(jīng)驗(yàn)可供參考，應(yīng)用英語(yǔ)面臨著很多的困擾。

（一）由于學(xué)校的設(shè)備建設(shè)和管理設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施受到一定影響， 主要原因有以下幾部分組成：

1.由于部分地區(qū)對(duì)教育的投入資金較少，受資金制約，使得醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施處于不完善階段，并不是每個(gè)教室都有電子設(shè)備，導(dǎo)致很多重要英語(yǔ)授課無(wú)法順利實(shí)施。

2.由于學(xué)校對(duì)其教學(xué)設(shè)施管理制度較為落后，對(duì)其電子設(shè)備的維護(hù)，二次維修工作等處理不當(dāng)，使得設(shè)備經(jīng)常出錯(cuò)，教師在課堂上修理電腦，延遲上課進(jìn)度，影響上課的情緒。導(dǎo)致教師有時(shí)候不愿意用電子設(shè)備講授英語(yǔ)。

（二）由于學(xué)校專業(yè)醫(yī)學(xué)方面的英語(yǔ)教師師資力量有限，對(duì)教師的考核管理制度的不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不能盡自己最大的努力去教好學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

（三）由于教師習(xí)慣于用自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教師不愿打破自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)不能夠轉(zhuǎn)向媒體視頻教學(xué)，中醫(yī)院校學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)課程內(nèi)容期間，不能在宿舍或圖書館通過微視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、關(guān)于中醫(yī)院校應(yīng)用英語(yǔ)改革方法措施

（一）優(yōu)化英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)備，提高中醫(yī)院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的資金投入，有些中醫(yī)院校中的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備不夠齊全，學(xué)生的口語(yǔ)課程，需要有專門的語(yǔ)音室，播放視頻和音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的日常交流，學(xué)會(huì)英語(yǔ)的正確發(fā)音，知道英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中感情是如何融入到自己的發(fā)音中；另外，教師在課堂中使用電子設(shè)備，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)課堂上投入更多的注意力。

另外，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行維修，保證課堂的正常進(jìn)行，讓教師能夠有一個(gè)好的心情去教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)新新的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.采用微視頻教學(xué)模式。隨著社會(huì)的發(fā)展，微視頻教學(xué)模式逐漸被很多教師所采用。微視頻教學(xué)模式的使用，能夠提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解當(dāng)前社會(huì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。應(yīng)用英語(yǔ)開設(shè)微視頻教學(xué)學(xué)習(xí)，聲形并茂的英語(yǔ)教學(xué)展示，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，能夠再?gòu)碾娔X上學(xué)習(xí)這些知識(shí)，根據(jù)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，找到適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能鞏固自己所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶能力，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，也使得學(xué)生更加了解醫(yī)學(xué)。應(yīng)用英語(yǔ)開設(shè)微視頻教學(xué)學(xué)習(xí)模式為教學(xué)建立了自由的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施開放課堂，促使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

2.優(yōu)化應(yīng)用英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)模式。應(yīng)用英語(yǔ)閱讀是學(xué)生吸取知識(shí)的途徑，是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、拓寬學(xué)生思維的助力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠提高提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過交互式教學(xué)模式創(chuàng)造醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)課堂閱讀的活躍氣氛，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流，這是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)搜索自己所缺失的知識(shí)，從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將應(yīng)用英語(yǔ)與醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，更加有意義地去學(xué)習(xí)。

（三）建立一套科學(xué)的教師績(jī)效考核體系

由于中醫(yī)院校專業(yè)的英語(yǔ)教師資源有限，因此，對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)教師的師資考核應(yīng)該引起一定的重視，同時(shí)學(xué)校也要完善教師教學(xué)考核評(píng)價(jià)的制度，統(tǒng)一教師考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)的積極性，促使英語(yǔ)教師熟練教學(xué)技能，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校也可以制定一些制度，例如獎(jiǎng)懲制度與考核制度的共同作用，完善考核制度的同時(shí)，能夠引入“優(yōu)分積分卡”，這一考核評(píng)價(jià)體系能夠激勵(lì)教師投入更多的精力在自己專業(yè)教學(xué)的備課上，讓學(xué)生能夠快速高效的接受教師所講的內(nèi)容，更加高效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，獲得優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)。這一考核體系能夠更大程度的提高教師工作的積極性，能夠快速有效的讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的這一門課程。

三、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用英語(yǔ)的改革，無(wú)論是在教育上，還是在醫(yī)學(xué)上都是一個(gè)重要的突破，是我國(guó)醫(yī)學(xué)與時(shí)代共同進(jìn)步的一種表現(xiàn)。中醫(yī)院校應(yīng)用英語(yǔ)的教學(xué)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而對(duì)國(guó)外醫(yī)學(xué)進(jìn)一步了解，學(xué)習(xí)更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，另一方面，應(yīng)用英語(yǔ)改革，也促進(jìn)了中、西醫(yī)學(xué)的交流，促使中醫(yī)走向世界，與世界接軌，發(fā)揚(yáng)我國(guó)寶貴的醫(yī)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周悅紅.高等中醫(yī)院校中醫(yī)英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].世界中西醫(yī)結(jié)合雜志，2015（02）.

[2]柯岷.高等中醫(yī)院校中醫(yī)英語(yǔ)教學(xué)改革模式探索[J].課程教育研究，2015（27）.

[3]李晶，郭元祥.淺談高等中醫(yī)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革[D].華中師范大學(xué)，2008.