高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析

竹含萩

摘要：在當(dāng)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人需要具備的一種能力，國(guó)家倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，創(chuàng)新有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。對(duì)于高校這樣一個(gè)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所而言，需要積極的響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，緊跟時(shí)代的腳步，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于高校培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的時(shí)代人才，其中高校的舞蹈教學(xué)即可起到有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)屬于一種藝術(shù)教學(xué)，它可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是他們的創(chuàng)新能力。就現(xiàn)代高校的舞蹈教學(xué)而言，它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大影響，它能夠在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在實(shí)際的高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及時(shí)改變自身的教學(xué)方式及觀念，使高校培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

一、舞蹈教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用

對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)而言，創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家進(jìn)步的主要?jiǎng)恿ΓR(shí)與科技的創(chuàng)新推動(dòng)著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是科技與知識(shí)的創(chuàng)新需要人才的支持，由此國(guó)家重視教育事業(yè)中對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要對(duì)于教育事業(yè)進(jìn)行改革，積極培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出新一代具有創(chuàng)新能力的人才。而人才自身的創(chuàng)新能力主要來(lái)源于其自身的創(chuàng)新性思維，由此在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中需要中重視學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中需要積極滲透創(chuàng)新思維。舞蹈本身是屬于一種藝術(shù)，從舞蹈創(chuàng)作再到舞臺(tái)展示，整個(gè)過(guò)程中均需要?jiǎng)?chuàng)新思維的參與。舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于表現(xiàn)美，感受美以及鑒賞美的感知能力，由此高校教師需要在整個(gè)舞蹈教學(xué)中，高度重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是對(duì)于高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)蘸笮枰獜氖碌穆殬I(yè)是舞蹈教師，他們是未來(lái)的知識(shí)傳播者，需要具備創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，這有利于他們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中引進(jìn)新的教學(xué)理念，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。

二、針對(duì)于高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析

受現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的影響，高校的舞蹈教學(xué)需要緊跟新時(shí)代的進(jìn)步，積極的改革教學(xué)課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，可以使高校學(xué)生通過(guò)對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到舞蹈藝術(shù)的精髓，感受到舞蹈自身的精神力量，以及其自身所涵蓋的中華民族的文化內(nèi)涵。大部分的高校舞蹈教師對(duì)于舞蹈教學(xué)有著較強(qiáng)的革新思想，能夠充分認(rèn)識(shí)到新教學(xué)理念。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中遵守教學(xué)規(guī)則，依據(jù)新課本與新規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，把舞蹈課程中的理論技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮好舞蹈自身的藝術(shù)魅力，積極帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生更加熱愛(ài)舞蹈學(xué)習(xí)。使高校成功培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，、他們能夠更好為社會(huì)未來(lái)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

三、針對(duì)于高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析

（一）營(yíng)造積極的舞蹈教學(xué)氛圍

歸根結(jié)底舞蹈屬于藝術(shù)領(lǐng)域，對(duì)它的教學(xué)方式不可以僅像文化課教學(xué)一樣，容易使課堂氣氛枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳播的教學(xué)容易使教學(xué)氛圍變得嚴(yán)肅，學(xué)生容易在安靜的教學(xué)氛圍中出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。填鴨式的教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)，不符合學(xué)生的對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的心理需要。由此需要舞蹈教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，使學(xué)生完全的置身于充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境中，身心得到放松，對(duì)于舞蹈教學(xué)產(chǎn)生興趣，只有使學(xué)生全身心的投入到舞蹈的學(xué)習(xí)中才能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，在創(chuàng)新思維下提高自身的創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維屬于創(chuàng)新思維的一種，它本身具備流暢性，變通性以及獨(dú)特性的特征，它要求人們可以通過(guò)多中角度思考問(wèn)題，尋找盡可能多的解決辦法。在實(shí)際的高校舞蹈教學(xué)中，可以先培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)單來(lái)講，需要教師在實(shí)際的教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多思考，多探究，在關(guān)鍵時(shí)候給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。組織學(xué)生對(duì)于舞蹈作品中的舞蹈動(dòng)作以及服飾思考整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)思路，學(xué)生會(huì)從舞美設(shè)計(jì)與意境方面思考整個(gè)舞蹈作品，使學(xué)生能夠更加深入的了解舞蹈作品，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

（三）利用以學(xué)生為主的教學(xué)模式

教師在整個(gè)舞蹈教學(xué)中需要明確學(xué)生是教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的主體性，利用以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在舞蹈課堂上重視學(xué)生的主體地位，會(huì)使學(xué)生熱愛(ài)舞蹈學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中擦出更多的思維火花，自身的創(chuàng)新意識(shí)能夠被提高，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高校舞蹈教學(xué)課堂中重視學(xué)生地位，可以在學(xué)習(xí)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)而言，已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力納入教學(xué)任務(wù)中。在高校教學(xué)中，利用舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。因此需要廣大舞蹈教師共同努力，在實(shí)際的教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，營(yíng)造學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力。

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