淺談創(chuàng)客教育在醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教學中的應用探究

摘要：傳統(tǒng)的教學模式已不再適用于社會的發(fā)展，創(chuàng)客教育是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的新的教學方式。如何擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育面臨的亟待解決的首要問題。醫(yī)學影像學技術(shù)是一門實踐性很強的專業(yè)，它的發(fā)展離不開實踐和創(chuàng)新，而創(chuàng)客教育無疑會大大提高學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，鍛煉學生適應社會的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；醫(yī)學影像檢查技術(shù)

“創(chuàng)客”來源于英語中的詞匯“maker”一詞，意思是“創(chuàng)造者”。中文可以理解為出于興趣或愛好，堅持創(chuàng)新，勇于實踐，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。所謂的創(chuàng)客教育，是一種新的教學方式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，它要求教師在教學活動當中運用創(chuàng)客教育法培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力，以適應社會發(fā)展的需要。

醫(yī)學影像學技術(shù)是一門實踐性很強的專業(yè)，授課需要“講”與“習”相結(jié)合，尤以“習”更為重要，而傳統(tǒng)的教學模式往往以理論教學為主，難以達到理想的教學效果。隨著新興的創(chuàng)客教育的崛起，它無疑會大大提高學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，鍛煉學生適應社會的能力。

1創(chuàng)客教育的產(chǎn)生

2015年1月，國務院總理李克強來到深圳柴火創(chuàng)客空間，使更多的人了解了創(chuàng)客的魅力；2015年2月，國務院常務會議上確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，為創(chuàng)新、創(chuàng)意搭建了新的平臺；2015年3月召開的十二屆全國人大三次會議首次將“創(chuàng)客”寫入政府工作報告；2015年5月，國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的實施意見》，明確指出“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。

高校歷來被視為國家創(chuàng)新發(fā)展的主陣地，隨著創(chuàng)客運動的不斷高漲，創(chuàng)客教育的不斷崛起，已引起社會越來越多的關(guān)注。醫(yī)學影像技術(shù)及設備更新十分迅速，所以更應該緊跟時代潮流，防止學生知識滯后，畢業(yè)后嚴重落伍。高等學校教師也應當緊跟時代發(fā)展，認識創(chuàng)客教育的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和學習效率，使其更適應社會發(fā)展的需要，擔負起建設創(chuàng)新型國家的責任，為醫(yī)學做出更大的貢獻。

2創(chuàng)客教育的理念及其要求

2.1創(chuàng)客教育的理念

創(chuàng)客教育具有將體驗式教育和創(chuàng)新性教育融合的優(yōu)點，同時又將項目教學法融合入其中，從而很好地解決了目前相對保守的教育方式。它的主要的教育理念旨在呵護學生的創(chuàng)新和創(chuàng)意，并依托現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為交流平臺，使學生轉(zhuǎn)變學習觀念，更加積極主動的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。將創(chuàng)客教育引入醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)，一方面可以提高學院的教學質(zhì)量，使學生具有更強的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，另一方面能有效的保障學生的就業(yè)率，具有重要的理論意義和應用價值。

2.2創(chuàng)客教育的要求

2.2.1加大學校師資力度，改變教師的角色轉(zhuǎn)換

在創(chuàng)客教育模式中，需要學生由被動的知識學習變?yōu)橹鲃拥淖灾鲗W習，這就要求教師由目前的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，從而更加注重學生在學習中的主體地位。教師應在原有教學模式基礎上做出改變，著重在課堂上對學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在課下也要指導學生利用創(chuàng)客教育的理念，積極參加各類大賽的創(chuàng)新活動。比如說：可以在學校通過開展崗位感知、崗位專項能力訓練和崗位綜合能力訓練等措施，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

2.2.2轉(zhuǎn)變學生觀念，調(diào)動學習的積極性

創(chuàng)客教育強調(diào)學生創(chuàng)作過程的參與性、積極性，提高學生的創(chuàng)作熱情，使學生在創(chuàng)作過程中獲得成就感，這就要求學生轉(zhuǎn)變學習觀念，增加學生學習的主體意識，同時要求學生增強團體協(xié)作與溝通能力、綜合各學科知識，增加知識的儲備。這些都要求學生變被動為主動，改變傳統(tǒng)的學習方式。

2.2.3改變教育環(huán)境，提供創(chuàng)客空間

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍能很好地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，同時也是創(chuàng)客人才培養(yǎng)得以持續(xù)發(fā)展的基本保障。因此要求高校大力宣傳、培養(yǎng)創(chuàng)客文化，營造創(chuàng)意、創(chuàng)新的文化氛圍，積極組織學生創(chuàng)新競賽或是制定各種獎勵措施來調(diào)動學生的積極性、提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。

3 創(chuàng)客教育在醫(yī)學影像檢查技術(shù)專業(yè)教育實踐中的應用

創(chuàng)客教育目前已在很多國家被很多人應用于實踐，并創(chuàng)新出相關(guān)的成果。醫(yī)學影像檢查技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的學科，更應努力嘗試“創(chuàng)客教育法”來提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3.1教育理念的轉(zhuǎn)變

我院為唐山市唯一一所擁有醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的高職院校，每年為唐山市及周邊大小城市輸送大量畢業(yè)生。隨著現(xiàn)代醫(yī)學的不斷發(fā)展，影像設備的不斷更新，出現(xiàn)了各種現(xiàn)代化、數(shù)字化的影像設備，從最以前的普通X線檢查，發(fā)展到目前的雙源螺旋CT、7.0T場強MR等先進的檢查技術(shù)。最原始的教學模式已不再適應當今社會發(fā)展的需求，我們應該緊跟時代節(jié)奏，應用創(chuàng)客教育模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)客教育應用于醫(yī)學影像技術(shù)的教育實踐中，針對現(xiàn)在乳腺癌越來越年輕化的趨勢，教師給出課題“乳腺癌的影像診斷方法”，學生可以根據(jù)這一課題自由結(jié)組，查閱相關(guān)資料，綜合其它學科知識分析討論，看看都可以應用哪些影像學檢查方法，不同的方法具體適用于哪種情況，不同的年齡階段適合于采用哪種影像學檢查方法，哪種檢查方法可以給患者造成的傷害最小，都可以采用哪些檢查體位以及在檢查過程中的注意事項等等問題，學生在查閱資料和相互討論的過程中不但可以了解到最先進的醫(yī)療手段及儀器，而且增加學生學習的主動性和團隊意識，使學生作為真正的“主角”參與到該課題的研究中，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.2教育內(nèi)容的融合

任何一個創(chuàng)客作品都不能靠單一學科的知識來完成，但是目前中國普遍采用的仍然是分科教育，這種教育嚴重禁錮了他們的思想。創(chuàng)客教育需要創(chuàng)客融合各科知識，推行創(chuàng)客教育就迫切地需要改革。endprint

例如：在研究“乳腺癌的影像診斷方法”這一課題時，就不能單靠影像學的知識。首先，需要外科學和病理學等知識來了解乳腺癌的分期、分型，從而來選擇具體的檢查方法，如鉬靶、超聲或是核磁等等。其次，應該了解醫(yī)學心理學的知識，從患者的心理角度具體分析，在檢查過程中應該注意的事項以及保護患者的隱私，減小患者的身體及精神上的痛苦，從而為患者提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務。

3.3教育環(huán)境的改變

傳統(tǒng)的教學環(huán)境無外乎教室和實驗室，基礎條件單一，在這種教學環(huán)境下，學生接受知識方式單一，缺乏自由度和靈活度，而創(chuàng)客教育需要開放的和自由發(fā)展的教育環(huán)境，打破原有的教學空間。將創(chuàng)客教育引入醫(yī)學影像技術(shù)教育過程中，我們不但可以在實驗室進行真實的模擬操作，熟練操作手法，促進學習興趣；其次，我們以醫(yī)院為實習基地，可以大大增強學生學習的主動性，使學生真正參與到了工作單位的工作過程，鍛煉了學生適應社會的能力。最后，我們還可以借助網(wǎng)絡資源，如利用PACS系統(tǒng)，開辟電子學習室，把可提供醫(yī)學影像檢查技術(shù)、圖像存檔、模擬CT臨床操作技術(shù)的PACS系統(tǒng)引入醫(yī)學影像教育教學中來，可以更好地使學生適應現(xiàn)代醫(yī)學影像檢查技術(shù)領域，提高醫(yī)學影像檢查技術(shù)專業(yè)學生素質(zhì)。

3.4教師角色的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)客教育是一種新型的教育方式，因此它對教師也有了全新的要求。對于醫(yī)學影像技術(shù)教育，教師除了要有扎實的專業(yè)知識外，也要有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。首先，要做到不單用理論成績來衡量學生，還要關(guān)注學生的創(chuàng)新思維有沒有得到發(fā)展，實際的操作技能有沒有得到提高，團隊的協(xié)作意識有沒有得到加強。其次，在實際的教學活動中，教師也是非常重要的，他擔任著學習環(huán)境的設計者，創(chuàng)新思維的引領者。

4結(jié)束語

目前，全國已經(jīng)掀起了創(chuàng)客運動的熱潮，對于醫(yī)學影像技術(shù)教育而言，它可以使學生們提高學習的主動性，增加學生動手、動腦的機會，使學生的知識、技能、態(tài)度和創(chuàng)新意識等方面得到全面培養(yǎng)，學生的綜合素質(zhì)得到較大提高。但是，目前創(chuàng)客教育在校園的推廣，在醫(yī)學影像技術(shù)教育中的應用仍面臨很多挑戰(zhàn)，作為教師的我們也要不斷的完善自己，繼續(xù)深化教育體制改革，為培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才貢獻出自己的力量。

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作者簡介：韓蕊娜（1983.11.13）女，籍貫：河北唐山，研究方向：醫(yī)學影像技術(shù)教育，單位：唐山職業(yè)技術(shù)學院。endprint