多媒體在初中語文教學(xué)中運(yùn)用

譚偉康?賀淑慧

摘要：信息時(shí)代發(fā)展背景下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文課堂，不僅能夠有效的提升課堂教學(xué)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生走上全面發(fā)展的道路，彰顯出語文教學(xué)實(shí)際價(jià)值與意義。多媒體教學(xué)方式只能將語文知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以動(dòng)態(tài)的形式直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生主動(dòng)跟隨教師的引導(dǎo)，進(jìn)行語文知識內(nèi)涵的深入探究，從而實(shí)現(xiàn)語文成績的快速提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

引言：

新課程理念在初中教學(xué)領(lǐng)域不斷深化，語文教學(xué)工作迎來了新的發(fā)展局面。教師結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新教育思想對自身的教學(xué)手段進(jìn)行更新，并且根據(jù)學(xué)生的需求制定出合理的教學(xué)方案，采用多媒體信息技術(shù)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體深刻理解語文知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，以便可以在新形勢下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的發(fā)展目標(biāo)。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生參與一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠跟隨著教師的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行知識探究活動(dòng)，并且在探究的過程中啟發(fā)思維的創(chuàng)新性，最大程度的滿足學(xué)生精神需求，為其綜合能力全方位發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)[1]。例如在語文《登飛來峰》的教學(xué)過程中，如果單憑口頭講解，即使老師的口才再好、詞語再豐富、描述再形象，學(xué)生也很難將課文所要表現(xiàn)的場景再現(xiàn)于腦中。而運(yùn)用多媒體課件，將王安石的形象和飛來峰景色展現(xiàn)出來，學(xué)生便有了更直觀的認(rèn)識，一下子就能“入戲了”，然后在詩歌朗誦中走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，學(xué)生印象就會更加深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體電教手段，同樣可以使枯燥無味的文言文教學(xué)變成精神的美味。文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn)，涉及的資料多而雜，知識點(diǎn)多信息量大，用傳統(tǒng)的“教讀———翻譯———背誦”的教學(xué)方式弊端很明顯，電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀。教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，通常會以板書的形式，向?qū)W生進(jìn)行文言文應(yīng)用常識講解，這種教學(xué)方式會使學(xué)生感到枯燥乏味，逐漸的喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行文言文講解，通過課件展示或視頻播放等形式，為文言文知識內(nèi)容增添生命力，知識動(dòng)態(tài)化教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以有效的提升文言文教學(xué)效果[2]。例如在《赤壁》一課教學(xué)過程中，先運(yùn)用多媒體課件將課文涉及到的文學(xué)常識、寫作背景等內(nèi)容展示出來，使學(xué)生對課文有了一個(gè)初步的了解；然后放映電視劇《三國演義》中三顧茅廬、火燒赤壁等影像資料，使歷史畫卷重現(xiàn)眼前，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，效果會明顯優(yōu)于原來的傳統(tǒng)教法。

二、利用多媒體提高教學(xué)效果

初中語文教材中，小說類和劇本類內(nèi)容涉及較多，如果教師僅憑借文字講解的方式對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)強(qiáng)化，學(xué)生會感到枯燥，從而無法調(diào)動(dòng)思維創(chuàng)新力和想象力。生動(dòng)可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的事物和現(xiàn)象生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。例如，在講解《水調(diào)歌頭》一課時(shí)，如果單純依靠課文教學(xué)，學(xué)生就會缺乏對故事的探究興趣，也無法構(gòu)建出皓月當(dāng)空、詩人無限感慨意境，僅僅依靠課本中小小的片段無法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，但是如果借助多媒體教學(xué)手段，播放與課文內(nèi)容有關(guān)的影片片段和圖片，再來學(xué)習(xí)課文中的選段，無疑可以更好的達(dá)到教學(xué)目的，對情感意境理解也更全面、透徹。讓學(xué)生張開想像的翅膀，理解詩詞句意，從而獲得理想的教學(xué)效果。

三、利用多媒體進(jìn)行品德教育

思想品德教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)生全面發(fā)展中占有主導(dǎo)地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)在語文課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，這靠傳統(tǒng)的一只粉筆、一張嘴的教學(xué)方法是很難有突出的效果的。在電化教育手段中，能通過電影、電視、錄像等生動(dòng)形象的方式，使學(xué)生認(rèn)識社會，明辨是非，分清善惡，懂得行為規(guī)范，而且得到的思想認(rèn)識和道德觀念是鮮明而深刻的。例如，在學(xué)習(xí)《雁門太守行》時(shí)，這是唐朝詩人李賀借用樂府舊題，描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。詩人以色彩斑斕的詞語描繪悲壯的戰(zhàn)爭風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。教師可通過播放戰(zhàn)爭性影片，使學(xué)生在血與火中受到教育，了解祖國統(tǒng)一、民族解放背后有多少烈士拋頭顱灑熱血，給每一個(gè)學(xué)生帶來強(qiáng)烈的心靈震撼。這樣既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激起了學(xué)生更加熱愛祖國的熱情，鮮明形象的引起學(xué)生的道德情感的共鳴，使學(xué)生受到共產(chǎn)主義思想情感的陶冶，促進(jìn)了共產(chǎn)主義思想品德的形成和審美能力的提高。

四、利用多媒體拓展視野空間

語文是一門知識涉及領(lǐng)域較為廣泛的學(xué)科，語文知識內(nèi)容具有豐富多彩、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。想要在初中語文課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要對語文知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的感官能動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維空間，展現(xiàn)出課堂教學(xué)最佳效果[3]。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學(xué)中，筆者認(rèn)為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，例如作家的生平、作品背景介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。如：講授《游山西村》這一課時(shí)，教師也可以介紹一些的古代農(nóng)村生活習(xí)俗，豐富了學(xué)生的課外知識，還可以開闊學(xué)生的視野，更利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。

結(jié)語

總而言之，靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效的提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉萌，董凱.多媒體優(yōu)化初中語文教學(xué)的一些嘗試[J].教學(xué)文摘，2016（12）55-56.

[2]雷樹森.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫：上，下旬，2016（10）118-119.

[3]曲紹銘.淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2017（24）36-36.endprint