課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

摘要：當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，不斷走進(jìn)學(xué)校課堂中，傳統(tǒng)教育模式不斷改變，新型教育手段不斷興起。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，能夠不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的直觀感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)手段的結(jié)合，使知識(shí)能打破空間和時(shí)間的限制，最直觀地展示給學(xué)生，提升了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，從而提高了課堂效率。但是多媒體教學(xué)本身并不能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量變化的是合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和適時(shí)恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件，讓其發(fā)揮最大的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。究竟有哪些方面是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的，如何合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，下面就來(lái)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分的興趣才能提高課堂效率，多媒體教學(xué)具有直觀性，教師可以多設(shè)置一些情景，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容不斷的生動(dòng)化，感官化，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，例如：關(guān)于一些教學(xué)中講述景物的描寫，引入多媒體課件就可以將平淡的文字轉(zhuǎn)化為真是的實(shí)景實(shí)物，再如講述事件的過(guò)程，可以用多媒體全程呈現(xiàn)出事件發(fā)展的脈絡(luò)，可以縱觀整個(gè)局勢(shì)的走向，多媒體可以多角度，全方位展現(xiàn)我們所需要講述的內(nèi)容，非常直面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生心理功能，使學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。多媒體的出現(xiàn)，真正意思上讓課堂教學(xué)立體化展示教學(xué)情景，課堂氣氛不再枯燥，學(xué)生不斷參與課堂互動(dòng)，教學(xué)氣氛非常濃厚，激發(fā)他們的求知欲和探索欲，讓學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去接受教學(xué)內(nèi)容，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、突破思維定式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程都是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師板書(shū)學(xué)生筆記，一切都是由教師決定講授內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受，從課堂講述內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，作業(yè)布置，都是教師提前安排，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中很被動(dòng)，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。而現(xiàn)代教學(xué)中多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)，積極主動(dòng)的通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情景理解分析問(wèn)題，形成學(xué)生自己特有的全新認(rèn)知體系，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新能力，他們會(huì)根據(jù)多媒體軟件不斷變化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷的可以與多媒體展示的材料，圖片，音頻等資料提出自己的見(jiàn)解，這就是主動(dòng)式的交互學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)意義的一言堂教學(xué)往往限制了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多媒體的出現(xiàn)可以讓師生之間的互動(dòng)交流增加，從而讓學(xué)生更好的參與課堂，在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣能更好的接受知識(shí)，形成自己的體系框架，真正意義上把課堂交還給學(xué)生，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思維，讓其更主動(dòng)更多的參與，不斷的創(chuàng)新反思，這樣的課堂才是優(yōu)質(zhì)課堂。

三、合理應(yīng)用，有效融合

這里說(shuō)的合理應(yīng)用，就是要做到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)模式有效結(jié)合，多媒體教學(xué)給課堂帶來(lái)生機(jī)活力，但多媒體不是決定因素，起決定作用的還是教師，過(guò)多的運(yùn)用多媒體，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都用多媒體來(lái)呈現(xiàn)，那就失去了其引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維的意義，不能讓學(xué)生處于消極被動(dòng)接受的地位，因此在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要把握好用量用時(shí)，在課堂實(shí)踐中遇到一些比較抽象或者靠語(yǔ)言難以形容的東西，傳統(tǒng)教學(xué)方法在此時(shí)就不能很好的全貌展現(xiàn)給學(xué)生，而選取多媒體軟件按教學(xué)所需的圖片、錄音、教案、習(xí)題、模仿實(shí)驗(yàn)用具，就能輕松解決，讓學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得著，把難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官協(xié)作，節(jié)省了大量時(shí)間。要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)或者需要多媒體來(lái)烘托氣氛增強(qiáng)理解，或者在某一個(gè)確實(shí)需要多媒體輔助理解的時(shí)候教師再適時(shí)的導(dǎo)入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使其作用發(fā)揮到最大。多媒體教學(xué)信息量大，容易造成學(xué)生有限接受能力的矛盾，而且現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師多采取下軟件課堂演示的模式，容易造成走馬觀花的效果，所以教師在多媒體教學(xué)中一定要設(shè)計(jì)好活動(dòng)，實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，總結(jié)歸納，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，使多媒體成為教學(xué)的有效輔助手段。

四、因材施教，多元化發(fā)展

目前我國(guó)教育形式主要在學(xué)校進(jìn)行集中式教育，也就是由老師進(jìn)行面授講解，學(xué)生做筆記的教學(xué)模式，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適宜大多數(shù)學(xué)生的教育形式，但事實(shí)是，每個(gè)人的理解能力接受能力是不同的，有的接受快，理解迅速，有的學(xué)生能力不強(qiáng)，不能夠及時(shí)的理解透徹，而且不同的學(xué)生有不同的喜好，各自偏重的喜歡的知識(shí)點(diǎn)也是不一樣的，所以很多學(xué)生有的在課程學(xué)習(xí)上落后，課后也需要補(bǔ)習(xí)，而有的學(xué)生往往感覺(jué)所學(xué)東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以不同的學(xué)生接受理解不同，教師只能采取適中進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于以上各種情況，傳統(tǒng)模式只能折中，沒(méi)有方式解決不同層次學(xué)生不同能力的辦法，但自從多媒體教學(xué)的普及展開(kāi)，一切變的迎刃而解了，多媒體涵蓋信息量大，能在較短時(shí)間內(nèi)提供更多的習(xí)題，適合不同的學(xué)生，而且在課后批改中，可以把一些共性的問(wèn)題集中展示，這種方法節(jié)省時(shí)間，提高了效率，啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維，所以讓學(xué)生多元化發(fā)展是一種趨勢(shì)，讓未來(lái)的學(xué)習(xí)更加適合每個(gè)人的特點(diǎn)，對(duì)于未來(lái)學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)體系及共享資源還需要進(jìn)一步完善，比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，尋找不同的方式，同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用多媒體因材施教，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的能力得到最大化的實(shí)現(xiàn)。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)迅猛技飛速發(fā)展，在各種教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用越來(lái)越普及。我們教師要積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己教學(xué)水平，充分利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂中發(fā)揮自主能動(dòng)性，讓多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合，發(fā)揮多媒體的輔助作用，使傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂有機(jī)集合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)完美結(jié)合的價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：劉莉（1986.01.29）女，漢族，研究方向：歷史，單位：山西省大同市第五中學(xué)。endprint