幼兒文學(xué)活動教育教學(xué)“閉門造車難合轍”

劉巧月

摘要：本文開頭先指出幼兒文學(xué)活動教育教學(xué)存在的問題以及產(chǎn)生的根本原因，再結(jié)合案例來分析具體表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，最終找到正確的幼兒文學(xué)活動教學(xué)的方法指導(dǎo)實踐。

關(guān)鍵詞：幼兒；文學(xué)活動；教育；教學(xué)；實事求是

在指導(dǎo)三年制幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行幼兒文學(xué)教學(xué)活動時，通常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有的學(xué)生教案寫得很詳細(xì)，仔細(xì)一推敲，炮制品居多；有的雖然自己寫，問題一大堆。有的要不是思路亂，就是內(nèi)容空洞，要不然自己講自己的，何談效果？究其原因，就是學(xué)生不管是說課、備課還有上課都沒有理論聯(lián)系實際，沒有獨立、深入地思考如何去教，教什么，為什么這么教，正所謂閉門造案，其結(jié)果就是難以合幼兒年齡、身心特點和語言發(fā)展規(guī)律這條轍，具體的講就是他們不以幼教基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，不以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，沒有認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容和特點，也沒有從幼兒的實際情況出發(fā)來設(shè)計和完成自己的幼兒文學(xué)教學(xué)活動方案，所以才會有開頭所呈現(xiàn)的問題。

一、教材選擇要適當(dāng)。

幼兒教師所選文學(xué)作品不僅要注意幼兒年齡的針對性，還要注意幼兒文學(xué)的藝術(shù)趣味性。唐邑豐《小雨點》，是一首很不錯的兒歌，內(nèi)容健康，篇幅雖然短小，卻富有層次，兼具想象力豐富、語言童趣、音調(diào)和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等特點，同時，這首詩運用反復(fù)、擬人等修辭手法，非常形象生動，所以被選入中班語言活動。

顯而易見，這首詩無論在材料的選擇，還是分析，符合《綱要》要求的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。因為幼兒到了中班，他們的口語表達(dá)能力有了一定的提高，已經(jīng)能感受到語言文字所蘊含的美。注重中班幼兒直觀的思維能力特點，能為幼兒所欣賞，這就是尊重了幼兒心理發(fā)展的水平，所以它是很好的語言類活動教材。

二、教學(xué)過程不能生搬硬套。

幼師上課，不能照搬教案，要根據(jù)課堂幼兒具體情況及時變通。因為幼兒思維的多樣性，個性化差異等會造成課堂教學(xué)內(nèi)容的改變，而教案只是一個指導(dǎo)，不能成為教育教學(xué)的全部，否則就會照本宣科。

比如在一節(jié)語言活動《蹦來蹦去》上，一位幼師，拿出圖片小魚、鉛筆和書等，讓幼兒把他們擺在合適的位置，并用方位詞將所看到的說出來。有的幼兒說“小兔在地上蹦來蹦去”，有的幼兒說“小魚在魚缸里游來游去”，有的幼兒說“鉛筆在凳子下”，她馬上糾正“鉛筆在鉛筆盒里”，幼兒跟著改了過來。事后，我就向她指出，小孩的那句“鉛筆在凳子下”并沒有問題呀，他只是陳述了一個事實，作為教師，我們應(yīng)該適時調(diào)整自己的教學(xué)流程，來符合幼兒的認(rèn)知實際情況，而不能活生生地扼殺了孩子思維的火花。

三、教學(xué)方法不能千篇一律。

教學(xué)方法不能太單一，既要遵循幼兒文學(xué)特點，又要符合《綱要》和幼兒實際要求。

1、不同體裁，所用方法不一樣。

幼兒詩《月亮》，既然是中班幼兒來學(xué)習(xí)，教學(xué)方法既不能太簡單，也不能過于復(fù)雜。但是有的學(xué)生在上這首兒童詩的時候，沒有制作圖片，而直接自己扮演小鳥、青蛙和寶寶的角色，雖然這位學(xué)生誦讀時很優(yōu)美，可是小朋友們呼應(yīng)得很少。其實創(chuàng)設(shè)一種情境，是學(xué)習(xí)這首詩的最好方法，不如這樣：先給小朋友講一個故事，寶寶們很孤單的時候，有爸爸媽媽陪伴很好?？墒牵职謰寢尣辉谏砼缘臅r候，自己可以找朋友，月亮就是其中的一個。它真是一個值得信賴的朋友，小鳥孤單時，青蛙寂寞的時候，寶寶呢，想用臉盆留住月亮的時候，月亮就留下啦，大家玩得多開心！這種和諧的氛圍一營造之后，孩子的情緒自然受到感染，最終在優(yōu)美動人的詩歌里快樂地游戲，并記住內(nèi)容。

兒歌《扣紐扣》“一個眼，一個扣。我?guī)退麄兪掷?，結(jié)成一對好朋友，直到睡覺才分手?！备m合用游戲法。幼兒好動，又處于學(xué)習(xí)語言、提高語言表達(dá)能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。

2、同一體裁，方法要變化。

幼兒詩《小弟和小貓》，情節(jié)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，而且人物個性鮮明，比如小弟的調(diào)皮和不愛干凈，在文中有具體的神態(tài)和動作等描寫，大班幼兒可以通過角色扮演，體驗過程，記得更牢固，更容易把握主旨。

而幼兒詩《巴喳巴喳》中小動物的叫聲很多，躲得地方也不同：“篤篤”聽到這聲音，一下子飛進(jìn)了樹枝間?！爸ㄖā币幌赂Z上了松樹?！斑氵恪币幌裸@進(jìn)了草叢。

“沙沙”一子溜進(jìn)了黑洞?？梢宰層變嚎磮D片或聽叫聲，但是動作詞容易混淆，所以光講授不行，還應(yīng)該做游戲，在游戲中分清這些不同類型的詞語的意思。

3、年齡不同，語言發(fā)展有別，方法各異。

根據(jù)大班幼兒已經(jīng)會用豐富的詞匯表達(dá)成句，而中班幼兒學(xué)會區(qū)分不同類型詞匯的特點，《小雨點》教學(xué)時側(cè)重記住和分清雨點落在哪些地方，什么動物或植物樂得怎么做？大班則要會仿寫，雨點除了落在花池，魚池和田野，還可以落在哪些呢？動植物除了花兒、魚兒和苗兒，還有樂得怎么做？

明代朱之瑜說，為學(xué)當(dāng)有實功，有實用。幼兒文學(xué)活動教育教學(xué)切不可“閉門造車”，而要實事求是，可操作性強(qiáng)，有針對性，才能合轍而行，輕松自若，科學(xué)有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園說課、聽課與評課》但菲、趙小華和劉曉娟編著北師大版

[2]《中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)教學(xué)模式探討》 （ 莫佳《現(xiàn)代職業(yè)教育》 2016）

[3]《幼兒園語言活動設(shè)計指導(dǎo)》 華中師大版

[4]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》endprint