淺析影響英語學(xué)習(xí)的因素

劉婷

【摘要】隨著全球化的發(fā)展和英語高考改革，越來越多的人想學(xué)好英語，英語學(xué)習(xí)的重要性也日益突出。然而，如何學(xué)好英語？為什么總是學(xué)不好英語……這些問題也就擺在我們這些英語學(xué)習(xí)著的面前，找到影響英語學(xué)習(xí)的因素也就顯得至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 內(nèi)部因素

影響學(xué)習(xí)英語主要有兩個因素，一個是內(nèi)部因素，外部因素。在本文中，我只想談?wù)剝?nèi)部因素。它包括動機(jī)、壓力、興趣、年齡等。

一、動機(jī)對英語學(xué)習(xí)的影響

英語學(xué)習(xí)動機(jī)可以簡單地看作是學(xué)習(xí)英語的教訓(xùn)。從教育心理學(xué)的角度，學(xué)習(xí)英語的原因是：一是根據(jù)物質(zhì)刺激面層，例如，一個文憑，一個好的的工作，更高的薪水，另一個是深層的物質(zhì)刺激，例如，興趣，增加知識。研究表明，不同的動機(jī)會導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)烈的動機(jī)可以導(dǎo)致最終的成功。因此，我提出了一些激活英語學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。

1.目標(biāo)和反饋。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是在一些特殊的階段，一個具體的目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以由教師或?qū)W生自己設(shè)置。教師應(yīng)及時反饋，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。這將激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性的有效。

2.表揚(yáng)和批評。在英語學(xué)習(xí)活動中，教師不僅要讓學(xué)生知道他們的成功，也要用表揚(yáng)和獎勵來激發(fā)他們的快樂情緒，鼓勵他們學(xué)習(xí)英語更加努力。同時，教師還要讓成績低的學(xué)生知道他們的失敗，可以適當(dāng)批評和懲罰他們，激發(fā)他們的抑郁情緒，促使他們對學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。在很大程度上，表揚(yáng)和批評都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，但在使用表揚(yáng)和批評時，教師不能濫用。

3.成就動機(jī)。激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)是英語教學(xué)的基本方法，教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵經(jīng)常談?wù)摾硐氲膶W(xué)生，可以使學(xué)生感到滿足，學(xué)習(xí)英語。除了鼓勵學(xué)生，教師也應(yīng)創(chuàng)造各種情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的理想，他們可以將它轉(zhuǎn)換成一個正確的成就動機(jī)。

二、壓力對英語學(xué)習(xí)的影響

壓力是影響英語學(xué)習(xí)的另一個因素，只有理解了這些，制定應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力的一些策略，才能走出困惑，找到合適的方法應(yīng)對學(xué)習(xí)。雖然壓力不是我們可以看到真正的對象，我們不能忽略它的影響。那么如何應(yīng)對壓力，對學(xué)習(xí)者來說是非常重要的。

1.教師在課堂中的重要作用。根據(jù)目前的情況來看，在課堂上，主要是教師管理和控制整個課堂的氣氛和程序。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要受教師行為的影響。作為一個老師，你最好用歡快的話語鼓勵學(xué)生，如“沒關(guān)系”和“一個很好的嘗試”，這樣學(xué)生們會努力下次做的更好。此外，教學(xué)方法也很重要，他們直接影響學(xué)生的壓力。所以作為一個老師，他必須知道和發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并考慮其對學(xué)生的壓力。

2.學(xué)生之間的競爭是一種挑戰(zhàn)。競爭是一種壓力的來源。不同地區(qū)的學(xué)生接受不同的教育，當(dāng)他們第一次來到這所大學(xué)，他們在語言水平不同。這是非常容易使那些來自貧困地區(qū)得學(xué)生感到壓力。很少有學(xué)生天生聰明，這會讓其他人感到壓力，并花更多的精力和時間趕上他們，然后壓力成為激勵。家庭也是一個影響學(xué)生壓力的因素。作為語言學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該用冷靜的頭腦克服可能影響生活和學(xué)習(xí)的困難，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、興趣對英語學(xué)習(xí)的影響

興趣是英語學(xué)習(xí)中最重要的因素，也是對學(xué)習(xí)最有效的激勵。興趣可以推動人們學(xué)習(xí)的積極性。目前，中國的英語教學(xué)很大程度上是以教師為中心，教學(xué)主要面向文本的，而很少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，英語教師應(yīng)采用現(xiàn)代教學(xué)方法，可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)音、語法和詞匯的興趣，因?yàn)榘l(fā)音、語法和詞匯是語言主要的三種組成部分，也是四項(xiàng)語言技能的基礎(chǔ)。

四、年齡因素對二語習(xí)得的影響

人們普遍認(rèn)為孩子比成年人更適合學(xué)習(xí)一門第二語言。那樣對嗎？我們需要自己找到答案。我們知道有影響學(xué)習(xí)二語習(xí)得的年齡因素至少有三個方面：一個是人的大腦發(fā)育，一個是人的認(rèn)知能力，另一個是情感因素。

1.一個人的大腦發(fā)展對第二語言習(xí)得的影響。根據(jù)臨界期假說（CPH），兒童習(xí)得語言是由生物因素決定的，是一種特殊的先天傾向，所以說生物鐘限了自然語言習(xí)得的發(fā)生，這種假設(shè)是基于生物學(xué)的觀察。CPH認(rèn)為初級語言習(xí)得必須發(fā)生在一個關(guān)鍵時期，開始于2歲，結(jié)束于青春期。青春期后自然習(xí)得語言受阻，因?yàn)榇竽X已經(jīng)失去了可塑性。

2.一個人的認(rèn)知能力對第二語言習(xí)得的影響。認(rèn)知能力的發(fā)展在二語習(xí)得中也有一定的影響。兒童的認(rèn)知能力不好，所以在語言習(xí)得中，他們都可能只是處于自我中心點(diǎn)，很少受到情緒的影響。有時他們沒有合作學(xué)習(xí)一門語言的意識，而這種意識是第二語言習(xí)得的先決條件。兒童經(jīng)常只關(guān)注語言能做什么，而不是語言是什么。他們關(guān)注他們的意思或感覺，但他們不考慮語言功能是什么。

3.情感因素對第二語言習(xí)得的影響。情緒因素包括性格、態(tài)度、興趣、自信、焦慮、選擇。隨著年齡的增長，人的情感會得到豐富的，在第二語言習(xí)得的影響會更大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們在習(xí)得第二語言時有積極的態(tài)度，他們覺得沒有學(xué)習(xí)的動力，他們大多想知道一些東西。他們有好奇心，而且對了解自己不認(rèn)識的世界有更高的興趣，所以他們習(xí)得語言的過程就更愉快了。

五、結(jié)論

以上這些因素是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)習(xí)者應(yīng)該認(rèn)識到他們的重要性。動機(jī)、壓力、興趣和年齡非常有代表意義，你最好不要忽略任何一個。如果你想學(xué)好英語，想知道如何學(xué)習(xí)英語，請在你的學(xué)習(xí)過程注意這些因素。我希望所有的中國學(xué)生都能在這些因素的影響下學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

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