如何將高中英語(yǔ)和多媒體教學(xué)有效整合

蔡秀花

【摘要】隨著社會(huì)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)走入千萬(wàn)間普通教室。多媒體教學(xué)憑借著形象、具體、直觀、多樣化的優(yōu)勢(shì)，為課堂學(xué)習(xí)增添了趣味性，豐富學(xué)習(xí)資源，提升教學(xué)效率。因此，在高中英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)方法與高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效整合，在英語(yǔ)閱讀、詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作方面運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體的積極作用，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 多媒體教學(xué) 整合

眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速變革促使多媒體技術(shù)在教育行業(yè)得到了廣泛的普及與應(yīng)用。在高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，教師可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)法，將高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與多媒體信息技術(shù)有效整合，展現(xiàn)出更加形象、生動(dòng)、具體、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和渠道，使學(xué)生獲取豐富的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，開(kāi)拓思維創(chuàng)新意識(shí)。下面將從四個(gè)方面探討如何將多媒體教學(xué)與高中英語(yǔ)有效整合，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。

一、多媒體與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)化整合

在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)合理地整編多樣性、豐富性、形象性的閱讀教材，可使學(xué)生掌握知識(shí)更加具體化。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)搜集整理與閱讀內(nèi)容相關(guān)的資料，如視頻、畫面、音頻、文章等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)Unit 4 Earthquakes一課時(shí)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，就可以通過(guò)多媒體搜集播放地震等災(zāi)難的一些相關(guān)資料，提供更多內(nèi)容廣泛、信息詳實(shí)的地震報(bào)道，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由此讓學(xué)生主動(dòng)參與到本章節(jié)學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、多媒體與英語(yǔ)詞匯教學(xué)的優(yōu)化整合

高中英語(yǔ)課程中有大量的詞匯需要學(xué)生去掌握，而單調(diào)枯燥的詞匯背誦使英語(yǔ)學(xué)習(xí)難上加難。面對(duì)這種情況，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)課件，將詞匯通過(guò)有趣的游戲、生動(dòng)的講解或形象的畫面等進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更苦熬更好地掌握詞匯。這樣對(duì)于一些比較重點(diǎn)難點(diǎn)的詞匯，學(xué)生將記憶的更加牢固，理解的更加深刻。

如：在學(xué)習(xí)Unit 4 Astronomy：the science of the stars中的單詞時(shí)，教師可以將本單元中的重難點(diǎn)單詞violent、astronomy、presence、gravity等，運(yùn)用多媒體的快捷性和直觀性將這些單詞拆分，設(shè)計(jì)有趣的詞匯游戲“找朋友”，讓學(xué)生通過(guò)游戲提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體與英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)的優(yōu)化整合

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)條件及教學(xué)設(shè)備的限制，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)交流方面關(guān)注的都比較少，大量的時(shí)間都花費(fèi)在了題目練習(xí)中。而隨著多媒體信息技術(shù)的普遍運(yùn)用，教師可以通過(guò)多媒體從網(wǎng)上搜集聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)資料，播放形象生動(dòng)地道的英語(yǔ)音頻、視頻，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生感受到真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力以及口語(yǔ)交流能力。

例如：在學(xué)習(xí)Unit 5 Theme parks一課后，教師可以運(yùn)用多媒體搜集播放關(guān)于Disneyland、Dollywood、Camelot三大主題公園的英語(yǔ)短視頻，通過(guò)直接的視聽(tīng)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。在了解三大主題公園后，讓學(xué)生分小組討論交流，用口語(yǔ)描述公園并計(jì)劃一天游玩公園的行程，以此提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

四、多媒體與英語(yǔ)寫作教學(xué)的優(yōu)化整合

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四方面，它們是一個(gè)有機(jī)的整體。因此，寫作對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)英語(yǔ)寫作不僅可以綜合展現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且可以表達(dá)出學(xué)生自己內(nèi)心的觀點(diǎn)和看法。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)，輸入背景知識(shí)，激活寫作思路。將具體形象豐富的背景知識(shí)展示給學(xué)生，讓其對(duì)寫作的主題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其打開(kāi)寫作思路，提升寫作能力。

例如：在學(xué)習(xí)Unit 1 Festivals around the world這一單元時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放世界各地的節(jié)日，讓學(xué)生對(duì)多樣的東西方節(jié)日、文化進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)節(jié)日文化的共性、多樣性和民族獨(dú)特性，從而增進(jìn)對(duì)多種文化節(jié)日的理解。然后可以布置以“最喜歡的節(jié)日”為寫作主題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表觀點(diǎn)，提高英語(yǔ)寫作技能。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，將高中英語(yǔ)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效整合，憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，是提高高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量及效率重要途徑。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了四點(diǎn)相關(guān)教學(xué)建議。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，將多媒體教學(xué)與高中英語(yǔ)做到有效整合，在長(zhǎng)期教學(xué)中不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學(xué)方式，發(fā)揮多媒體教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

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