英語作業(yè)的評語，師生互動的平臺

楊瑞平

【摘要】批改英語作業(yè)時恰當(dāng)?shù)氖褂迷u語是一門藝術(shù)?？梢约訌?qiáng)師生間的交流，營造寬松和諧的環(huán)境，傳送教師的期待與關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，具有不可低估的潛移默化的心理教育作用。

【關(guān)鍵詞】英語作業(yè) 評語 交流 進(jìn)步

一、傳統(tǒng)英語作業(yè)批改方式的缺點(diǎn)

作業(yè)是英語教學(xué)中的重要組成部分，批改作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生英語知識和能力的必要手段。但傳統(tǒng)的批改方式太枯燥乏味，缺乏激勵性，不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力。當(dāng)我們習(xí)慣于用冰冷的 “√”“×”來評判正誤時無法進(jìn)行師生間思想情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

二、恰當(dāng)使用作業(yè)評語的優(yōu)勢

1.評語是師生情感溝通的橋梁。古人云：“親其師.則信其道?！苯處煴仨毰c學(xué)生產(chǎn)生和睦平等、積極的共鳴關(guān)系，才能產(chǎn)生良好的師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。直白地說就是只有當(dāng)學(xué)生喜歡我們，信任我們時，才會喜歡我們所教的內(nèi)容并且認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生天然的具有向師性和較強(qiáng)的依賴性。因此，我在批改作業(yè)時總是用評語這一平臺多寫一些鼓勵的話，多和學(xué)生交流，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生狀態(tài)不好時，我寫道：Are you sick？ Do you need any help？ 學(xué)生取得進(jìn)步時，我寫道：Dear，you are working hard. I hope every student in my class can lerrn from you.即使最簡單的Well done！ Wonderfui！ 也會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。有時我這樣寫：“Your dress suits you well. You look pretty in it.”我想這個學(xué)生可能會高興好幾天，因?yàn)樗玫搅死蠋煹年P(guān)注與肯定。

2.評語可以得到及時反饋信息，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)評語和學(xué)生的回應(yīng)以書面的形式進(jìn)行，沒有面對面的尷尬，所以基本都是心里話，可以得到學(xué)生對我們教學(xué)過程中一切細(xì)節(jié)的反饋信息。同時學(xué)生的一切情況都會在作業(yè)中反映出來。我們要利用這個平臺，多用鼓勵性的評語幫學(xué)生樹立起自信心，從學(xué)生反饋的信息中做出相應(yīng)的調(diào)整，從而提高教學(xué)效率。應(yīng)該經(jīng)常征求他們對課堂教學(xué)的意見，使自己能更加科學(xué)地處理教材，靈活改變教學(xué)方法，使學(xué)生對知識的掌握和接收更加容易。

3.評語可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，便于因材施教，個別指導(dǎo)。批改作業(yè)使用恰當(dāng)?shù)脑u語是師生之間的交流。不僅可以評價作業(yè)還能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語言。其形式可以千變?nèi)f化。學(xué)生可以在老師引導(dǎo)下自學(xué)，教師可以有的放失，大大調(diào)動學(xué)生的積極性。

4.評語能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生出現(xiàn)抄作業(yè)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，雖然已經(jīng)下了很大的功夫要學(xué)好英語，可是由于種種原因，進(jìn)步緩慢，事倍功半。這些都能在作業(yè)中反映出來。我們通過作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)問題，給以糾正。例如，我就會下這樣的評語：Your handwriting is beautiful，dear，However，I want to see the work is done by yourself. Trust yourself，you can do that. If you need any help，come to see me any time. OK？ 經(jīng)過不斷的鼓勵，他的自信心樹立起來，后來他做作業(yè)都很認(rèn)真，還經(jīng)常會在作業(yè)中發(fā)表自己的見解，真是難能可貴。又例如，有的學(xué)生在上課時和同學(xué)講悄悄話，我這樣寫：Dear，you look very happy today .What were you talking about ？ If you are talking while Im speaking，how can you get the knowledge I want to teach you？ Or is my lessen boring ？ If so，please tell me. Ill make changes.他不好意思地在作業(yè)本中寫道：Im sorry，Miss. Ill try to control myself. Ill listen carefully next time. 就這樣多提醒，多鼓勵，總會有明顯效果。這位學(xué)生如今聽課很認(rèn)真。當(dāng)然了這樣的提醒和鼓勵必須堅(jiān)持不懈才能幫助學(xué)生端正態(tài)度，改掉不良的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)建立良好的開端。

5.評語還能夠加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)良好的道德情操。在批改作業(yè)的過程中我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)，滲透德育教學(xué)。如，學(xué)完高一Book1，Unit5 Nelson Mandela—a modern hero后，我要求學(xué)生作文：My hero，讓他們描寫心目中的一位英雄，而我用評語教育他們：英雄是我們?nèi)松呐枷?，崇拜的靈魂。自律，寬容，勇敢，智慧，無私，有愛心有耐心。既可以是偉大的人物也可以是身邊的普通人。但是只要具有以上品質(zhì)就是人們心中的英雄，就可以享受人們真誠的崇拜與愛戴。這樣，教學(xué)和德育有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

總之，我們在批改作業(yè)時要充分地利用評語這個師生互動的平臺，采用以激勵為主的語言來創(chuàng)建和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維。按照素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合性新型人才。