淺談任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)高年級英語聽說中的應(yīng)用

楊志功

【摘要】在新課標(biāo)教學(xué)模式當(dāng)中，任務(wù)教學(xué)是最為推崇的教學(xué)模式，可以在一定程度上去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要充分的掌握任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)在含義，了解任務(wù)型教學(xué)法模式的具體步驟，在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，廣泛的去應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，不斷的去提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 任務(wù)型教學(xué) 運用探討

引言

英語新課標(biāo)做出了大規(guī)模的整改，其中明確指出，教師要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生去進行英語方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實際的實踐以及親身的體驗，和其他同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。任務(wù)型學(xué)習(xí)是新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中最倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，可以對英語進行大量的研究和實踐，將論知識和實踐相互融合。充分的去應(yīng)用英語當(dāng)中的一些基本理念，融合與日常的英語教學(xué)過程當(dāng)中。

一、任務(wù)型教學(xué)的意義

通過制定一系列的任務(wù)去提高語言的應(yīng)用水平，為每一個環(huán)節(jié)的英語學(xué)習(xí)制定特殊的內(nèi)容，規(guī)定教師在每個環(huán)節(jié)要實現(xiàn)一個短期的教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)型教學(xué)法程當(dāng)中，會涉及到大量的真實生活情景模擬，可以充分的調(diào)動起學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。通過圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，展開較為廣泛的英語學(xué)習(xí)，設(shè)計主動性較強的英語教學(xué)目標(biāo)。

1.以學(xué)生為中心的和以人的發(fā)展為本的教育理念。在任務(wù)型教學(xué)模式過程當(dāng)中，充分的去體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中占有主導(dǎo)地位，起到逐漸的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，來設(shè)定符合學(xué)生現(xiàn)狀的任務(wù)化活動，簡單來說就是因材施教。在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法模式，為提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的解決問題能力。在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生真正的去熱愛學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)的過程中去培養(yǎng)自身的合作精神。在任務(wù)型教學(xué)模式當(dāng)中，會設(shè)定不同的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過實現(xiàn)每一個階段的目標(biāo)，學(xué)生自身可以體會到成功的喜悅感，從而實現(xiàn)自身的價值。

2.任務(wù)型教學(xué)有利于提高學(xué)生各方面的能力。在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，有利于學(xué)生在最短時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提高學(xué)生各方面的解決問題能力。學(xué)生在掌握英語這一門語言知識的過程當(dāng)中，可以對英語學(xué)習(xí)的過程有一個初步的了解，具備較為基礎(chǔ)的聽說讀寫能力。還開展英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，起初學(xué)生會對英語感覺到枯燥乏味，通過任務(wù)型教學(xué)法模式，會逐漸體會到成功的喜悅感。在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，也會挑選出對于自己有利的信息，在學(xué)習(xí)中不斷的陶冶自己的情操，進而激發(fā)自己對于生活以及學(xué)習(xí)的熱愛。

二、任務(wù)型教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.語言、情景的真實性原則。教師在對英語教學(xué)進行任務(wù)設(shè)計的過程當(dāng)中，首先要提供給學(xué)生明確的信息內(nèi)容，模擬一個真實的語言應(yīng)用情景，使學(xué)生更加自然和順利的摸索學(xué)習(xí)語言的方法。將學(xué)習(xí)語言和生活實際應(yīng)用有效地結(jié)合在一起，可以調(diào)動起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。在單詞學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生首先接觸家庭成員的單詞，讓學(xué)生學(xué)會用英語來介紹自己的家庭。在常生活中也可以得到應(yīng)用，使學(xué)生記憶更加深刻，同時也可以給學(xué)生分配一些任務(wù)，通過完成任務(wù)可以來進行簡單的英語交流。

2.形式與功能相結(jié)合的原則。在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要注重教學(xué)形式和教學(xué)功能的相互結(jié)合，達到每個章節(jié)所下達的教學(xué)目標(biāo)。作為老師首先要具備聽說讀寫的能力，這樣才可以更好地去教授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會節(jié)省大量的時間。在各種情景教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合生活當(dāng)中的一些實際情景，練習(xí)生活中的一些必備英語對話。通過這樣的方式可以提高學(xué)生的英語技能，使學(xué)生掌握大量的英語知識，調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要將英語文化逐漸的滲透在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在潛移默化的過程當(dāng)中接受英語知識。為了推動任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語過程當(dāng)中的應(yīng)用，需要將英語的實際教學(xué)形式和生活相互結(jié)合，共同的去推動素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生全面發(fā)展水平。

3.循序漸進的原則。教師在對小學(xué)英語任務(wù)進行設(shè)計的過程當(dāng)中，任務(wù)的難度應(yīng)該從易到難，這樣才不會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和厭學(xué)心理。問題之間要具有強烈的聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)層層遞進，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。任務(wù)之間要有無形的聯(lián)系，仿佛一條任務(wù)鏈，這樣才可以充分的去調(diào)動起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。在完成任務(wù)的過程當(dāng)中，收獲了大量的英語單詞和英語語法句式，每一次任務(wù)的完成都會帶來成就感。在完成任務(wù)的過程當(dāng)中，去提高自己的英語水平，收獲成功的喜悅。教師對于任務(wù)的設(shè)計要有的放矢，切記將任務(wù)的難度進行不斷的提升，這樣會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，符合學(xué)生對于英語知識的理解程度。不同階段的學(xué)生要選擇適合自己的任務(wù)，其中的內(nèi)容和難度也都要符合自己的英語水平。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生去進行英語方面的學(xué)習(xí)，對英語進行大量的研究和實踐。在任務(wù)型教學(xué)法程當(dāng)中，通過圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的解決問題能力，設(shè)定不同的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在掌握英語這一門語言知識的過程當(dāng)中，通過任務(wù)型教學(xué)法模式，在學(xué)習(xí)中不斷的陶冶自己的情操。

參考文獻：

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