獨(dú)辟古詩詞教學(xué)的蹊徑

焦龍

古詩詞語言生動(dòng)凝練，意境清新深遠(yuǎn)，音韻優(yōu)美和諧，成為中國文化史上一道靚麗的風(fēng)景線。古詩陶冶青少年的高尚情操，培養(yǎng)青少年的審美情趣，鼓舞青少年奮發(fā)有為。

選入初中教材的古詩詞，都是歷經(jīng)錘煉的名篇佳作。古詩詞教學(xué)是初中階段的重頭戲，也是初中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐就古詩詞的教學(xué)方法與教學(xué)有效性進(jìn)行概括分析，尋求初中古詩詞教學(xué)的合理途徑。

一、熟悉作者

孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”了解作者是學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會(huì)作者豐富情感的重要一環(huán)。女詞人李清照所作《武陵春》，多數(shù)同學(xué)賞其詞并未真正洞悉詞中真意，認(rèn)為詞中所言之“愁”僅是一個(gè)婦人獨(dú)處之閑愁，缺乏對(duì)國家民族命運(yùn)的思索。原因是不了解李清照人生際遇、情感變化。李清照（1084—約1151），號(hào)易安居士。前期生活舒適安定，詞作主要反映閨中生活、自然風(fēng)光、離別相思。李清照于建炎元年（1127）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠病故之后，李清照為避兵亂而只身流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫了這首《武陵春》。經(jīng)歷了國破家亡、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，內(nèi)心極其悲痛。這首詞所反映的正是她真實(shí)的生活片段和思想感情。學(xué)生了解這些后，就知道這“愁”里有國破家亡之愁，亦有只身孤苦之愁，兼有綿綿恨意于其中。

二、多方探討

（一）熟讀成誦，領(lǐng)悟感情

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”古詩朗讀要講究節(jié)奏，這樣才能瑯瑯上口，音韻優(yōu)美。一般來說，按表音節(jié)奏劃分多，按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏，如“東臨/碣石，以觀/滄?！?，“蒹葭/蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”。另外還有“二二一二”節(jié)奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。同時(shí)，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。

古詩詞朗讀還要注意掌握感情基調(diào)。如壯志難酬、蒼涼悲愴的《漁家傲》；豪邁奔放、想象瑰麗的《望天門山》；氣壯山河、慷慨悲壯的《過零丁洋》；委婉含蓄、纏綿緋惻的《無題》；與世無爭、清新自然的《歸園田居》；憂國憂民、沉郁頓挫的《春望》。反復(fù)品讀，讀出韻味，逐步加深理解和體驗(yàn)達(dá)到潛移默化的目的。

（二）釋詞解句，整體把握

古詩詞語言凝練，音韻優(yōu)美，含義深刻。由于古今異義、通假、詞類活用、用典現(xiàn)象和押韻的關(guān)系，給學(xué)生理解古詩詞帶來了困難。只有準(zhǔn)確、生動(dòng)地釋詞解句才能理解詩詞內(nèi)容，領(lǐng)悟詩詞意象。因此，必須教會(huì)學(xué)生理解詩詞的方法，通常有釋、補(bǔ)、調(diào)、想、品五法。

（三）鍛字煉詞，品析名句

講授詩詞要注重品味語言，賞析詩句，品味作者當(dāng)時(shí)迸現(xiàn)的情感，提高學(xué)生鍛字、煉詞、用句等寫作能力。如“山光悅鳥性，譚影空人心”不說山光使詩人心情寧靜愉悅而寫山光使飛鳥怡然自樂。這就是含蓄，這就是詩味。鳥的怡然自樂，正是詩人淡泊寧靜的反映。這就是借物境寫心境，用光和影營造了一種幽靜清寂的境界。

（四）抓住意象

意象在作品中以個(gè)體形式存在，多個(gè)意象連成整體，便是我們常說的意境。

常見意象：景觀類：月、流水、斜陽、風(fēng)、煙、霜等；植物類：楊柳、落花、松、菊、梅、竹、蓮、梧桐等；動(dòng)物類：鴉、子規(guī)、猿、鴻雁、鯉魚、青鳥、鴛鴦等； 行為類：登樓、憑欄、吹笛、吹簫、吹蘆管、吹笙、飲酒等。

（五）分析手法

1.分析修辭手法

詩詞中常常用一些修辭手法來將作者的情感形象外化出來。常用的手法有：比喻、夸張、擬人等。鑒賞詩詞時(shí)，通過分析修辭的運(yùn)用，更能領(lǐng)會(huì)作者蓄積的情感。如：李白的《秋浦歌》中：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！边\(yùn)用夸張手法來展現(xiàn)了詩人的綿延無絕的愁思。

2.化虛為實(shí)體會(huì)法

有時(shí)作者要表達(dá)主觀性很強(qiáng)的內(nèi)容，往往采用化虛為實(shí)的手法。李清照的《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”這兩句化虛為實(shí)，語意新奇，是描摹愁思的絕妙佳句?！俺睢痹究床灰?，摸不著，但李清照的“愁”卻可以舟載船裝。李煜的“愁”剪不斷、理還亂。以實(shí)寫虛更能形象表現(xiàn)作者的主觀情感。