習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的嘗試

陳連祥

在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，我們從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的宗旨出發(fā)，從精心謀劃習(xí)作的內(nèi)容、形式、情境入手，著力在培植創(chuàng)新的基點(diǎn)，搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn)，尋求創(chuàng)新的亮點(diǎn)上下功夫，使學(xué)生有興趣，有契機(jī)，有成效地進(jìn)行想象作文。

一、培植創(chuàng)新的基點(diǎn)

學(xué)生的作文是否有創(chuàng)新意識(shí)，取決于他們知識(shí)面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。因此，我們從兩方面實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)工程。

（一）閱讀積累

古人言：讀書破萬卷，下筆如有神。這句話清楚地告訴我們，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。因此我們引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，充分利用學(xué)校圖書館藏書六萬多冊(cè)的資源；組織學(xué)生采取定向閱讀和自由閱讀相結(jié)合，集中讀與分散讀相結(jié)合等辦法讓學(xué)生從書海中積累實(shí)用的語言材料，積淀豐富的語感，積聚人生的感受，從而提取精華，存“款”聚“財(cái)”，內(nèi)化吸納。

（二）生活感悟

葉老曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字?！庇纱丝煽闯觯钍菍W(xué)生習(xí)作的直接基礎(chǔ)，習(xí)作訓(xùn)練的本來面目——源于生活，反映生活。因此，我們注重把學(xué)生的目光引向豐富多彩的學(xué)校生活，喜怒哀樂的家庭生活，絢麗多姿的自然生活，紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。指導(dǎo)他們留心觀察大自然中的一景一物，周圍的環(huán)境，身邊的人和事；積極參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)；主動(dòng)投入社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查中去。鍛煉自己的能力，審視社會(huì)的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實(shí)情。讓他們走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣，并把這一切所見所聞所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

二、搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn)

裴斯泰洛齊曾說過：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維?！痹趯W(xué)生具備了知識(shí)的積累和對(duì)生活的感悟的基礎(chǔ)上，給他們插上想象的翅膀，學(xué)生的創(chuàng)造火花便能迸發(fā)出耀眼的亮光。

（一）看物想象

在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，他們看到過的、用過的、玩過的、吃過的東西很多很多。而他們的想象力往往是隨著這些物件的刺激而引發(fā)的。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)，我有意識(shí)地出示一些物件，給學(xué)生直觀刺激，引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫短文。如出示賀卡、時(shí)鐘、傘、一根指揮棒、鏡子、一條紅領(lǐng)巾、一本榮譽(yù)證書等，讓學(xué)生給它們以生命，與它們對(duì)話；讓它們動(dòng)起來，進(jìn)入故事角色。在此基礎(chǔ)上提供主題，如文明禮貌、拾金不昧、樂于助人、嚴(yán)于律已等等，讓學(xué)生編寫有趣的故事。這時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，原來每一個(gè)孩子都是那么能干！

（二）聽聲想象

為了多角度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，平時(shí)我們將各種音響采錄下來，習(xí)作訓(xùn)練時(shí)借助錄音機(jī)，或播放掌聲、笑聲；或播放風(fēng)雨聲、呼喊聲……讓學(xué)生想這些聲音的聯(lián)系，想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想象事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果，繼而獨(dú)立命題，構(gòu)思成文。有時(shí)我們播放樂曲，借助音樂的旋律激起學(xué)生情感的漣漪，讓他們自擬題目，寫想象文。

（三）賞圖想象

想象想象，多看多想，同一個(gè)圖形，可以像這，可以像那。比如圖上出示一個(gè)圓，學(xué)生立刻想象出許許多多的形象來，有的說像西瓜，有的說像車輪，有的說像花朵，有的說像跑道，有的說像月亮，有的說像飛蝶……想象力越豐富的同學(xué)想出的形象越多。

三、尋求創(chuàng)新的亮點(diǎn)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)有創(chuàng)造型的教學(xué)技巧。只有用自己充滿靈氣的心光，才能照亮學(xué)生創(chuàng)新的原野。

（一）涉獵課本空白處

課本——課堂承載知識(shí)最基本的載體。教學(xué)中，我們?nèi)绻匾曊n本，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課本中可以點(diǎn)燃創(chuàng)新火花的空白處，那也是訓(xùn)練習(xí)作創(chuàng)新不可或缺的一道亮麗的風(fēng)景。如《只有一個(gè)地球》這篇課文介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，著重講了人類對(duì)地球的破壞，號(hào)召人們精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。那么怎樣保護(hù)地球，讓地球永遠(yuǎn)美麗呢？這可是讓學(xué)生進(jìn)行豐富想象的亮點(diǎn)。借此我引導(dǎo)學(xué)生從“消除噪音”、“治理污水”、“凈化煙塵”等方面讓學(xué)生奇思異想，并動(dòng)筆寫下來。于是一篇篇科技創(chuàng)意小論文紛紛出籠。又如《我們家的貓》這篇課文寫到了大花貓很盡職，要是聽到一點(diǎn)響動(dòng)，它就屏息凝視，非把老鼠等出來不可。那么老鼠出來之后，大花貓是怎樣處置老鼠的呢，這一情節(jié)文中沒有寫出來，于是我利用這個(gè)空白處借助課文插圖讓學(xué)生想象寫片斷，學(xué)生不光將大花貓逮老鼠的動(dòng)作描寫細(xì)膩傳神，還寫出了大花貓的語言、神情及心理活動(dòng)，寫得有情有趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境誘靈感

設(shè)想出一個(gè)誘人的開頭。如“小文這人，很剛強(qiáng)，從不輕易掉眼淚?？墒怯幸换?，小文哭了?！弊寣W(xué)生憑借這段話展開豐富的想象，寫一件完整的事。當(dāng)然還可以增補(bǔ)故事的其他部分，或開頭、或結(jié)尾、或中間情節(jié)。還可以給一句話讓學(xué)生想象故事，如“小敏丟掉了一樣?xùn)|西，大家都為他高興?！边@又是給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。

由于我們把學(xué)生放飛到創(chuàng)新的天地里，給他們撐起了一片亮麗的天空，因而學(xué)生能展開想象的翅膀，自由翱翔，他們感到輕松、愉快，在作文創(chuàng)意課上，他們參與的熱情高漲，真正是“全員”動(dòng)起來，“全程”動(dòng)起來，創(chuàng)造性被大大激活。看得出，這樣的課他們?cè)干?、愛上；這樣的作文他們樂寫、善寫。