讓陽光灑滿課堂

王燦

一、談話導(dǎo)入

你們喜歡寫作嗎？為什么？（生自由回答）想不想把寫作變成一件簡單又快樂的事？今天就來教給大家一個有效的方法——太陽作文法。（板書）

二、知己知彼

《孫子兵法》有言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”寫作也一樣，在平時的訓(xùn)練中，我們對于作文要求，尤其是高考作文的要求需要有詳盡的了解，然后才能打一場漂亮的“戰(zhàn)役”。

1.了解我們的“敵人”（出示課件1）

師：一般情況下自然界的植物離開了陽光成活的幾率幾乎為零，人也一樣，精神上缺少陽光的作用，生命之花也會枯萎?？v觀近十年全國卷（2013開始改成新課標(biāo)卷）的作文題。我們發(fā)現(xiàn)，作文所需要展現(xiàn)的是人類社會中積極的、陽光的、樂觀的一面。除此之外，關(guān)于其寫作的大致方向，我給大家總結(jié)了三個方面：人與自我、人與他人、人與社會的關(guān)系。（教師板書太陽形狀，并在里面標(biāo)注“人”“自我”“他人”“社會”）下面也請大家隨我看一看。（出示課件2，師向大家展示并且解說這三種關(guān)系）

2.熟悉我們的“武器”（出示課件3）

師：平時寫作中，很多同學(xué)都會感覺無話可說，無素材可用，那今天我就告訴大家，其實素材就在我們身邊，不信你來找找。（出示課件4找書里出現(xiàn)的人物事跡）

師：為了使大家思路清晰，我們以古今中外四個時間點為四大分界線，來對這些人物進行一個分類（教師畫出太陽的形狀開始板書）。

生1：曹雪芹作《紅樓夢》批閱十載，增刪五次。

生2：魯迅滿腔正義棄醫(yī)從文。

生3：海明威以“硬漢”的執(zhí)著，獲得諾貝爾文學(xué)獎。

生4：毛澤東帶領(lǐng)廣大農(nóng)民創(chuàng)立中華人民共和國。（生笑）

師：這可以。只要是符合實際的都可以說。

生5：桑地亞哥憑借非凡的毅力，直面困難，捍衛(wèi)了人性的尊嚴(yán)。

生6：項羽在鴻門宴上放過劉邦最終害了自己。

……

（教師根據(jù)學(xué)生的回答完善板書）

師：經(jīng)過梳理，想必大家已經(jīng)震撼了吧？哇！原來我們身邊竟然有這么多素材！但是這么多素材該怎么用呢？那么就讓我們拭目以待吧！

三、選擇適合我們的作戰(zhàn)“武器”（出示課件5）

（出示課件6）運用剛才收集的人物材料或者你熟悉的其他人物材料，圍繞“誠信”說一說你所知道的人物事跡。

（師提示學(xué)生看板書。）

師：有哪位同學(xué)能跟我們分享下你的思路？

生1：曹操割發(fā)代首。

師：這是他對士兵的誠信。

生2：曾子殺豬，是對孩子的誠信。

生3：孫東林“信義兄弟”生死接力，是對民工們的誠信。

師：我們剛剛所說的“誠信”都是以他人為對象（邊說邊用手指板書讓學(xué)生注意）。可是大家想想，“誠信”的對象除了是“他人”可不可以是“自己”或者是“社會”呢？

看大家若有所思的樣子，我給大家看個示范吧。（出示課件7）

示范

魯迅先生在國家危難之際，果斷選擇棄醫(yī)從文，回到國內(nèi)，他毅然拿起筆桿與黑暗的反動勢力進行斗爭。他喚醒群眾，他呼吁國民，他鼓勵志士，他帶領(lǐng)大家狠狠抨擊殘酷無情的黑暗統(tǒng)治者。他的選擇順應(yīng)時代的發(fā)展，然而這實則源自于他始終追隨的一顆火熱又正義的赤子之心啊！這難道不是對自己信仰的一種堅守嗎？這難道不算是真誠地追隨自己的內(nèi)心嗎？他誠實面對自己的想法，堅持將信諾踐行到底！怎能不算一種誠信？

師：現(xiàn)在請大家結(jié)合我給的提示，可以先討論，然后任選一個素材寫寫你的思路。（150—200字）

生1：2004年感動中國人物——徐本禹，參加學(xué)校組織的暑假社會實踐活動去貴州巖洞小學(xué)去支教。這次社會實踐使他更加深刻地認(rèn)識了國情，激發(fā)了強烈的社會責(zé)任感，他決心以實際行動為改變當(dāng)?shù)刎毟F落后的狀況貢獻自己的力量。離別之際，他向孩子們承諾一年后再回去給他們上課。之后他放棄讀研的機會，將自己的一腔熱血撒向那片落后的小山村，他踐行了自己諾言的同時，又怎能不說是對自己的誠信呢？

師：這個和魯迅的事例似乎有異曲同工之處。還有其他的嗎？

生2：我寫的是商鞅立木為信的故事。商鞅通過立木為信的辦法，贏得老百姓的信任，使得整個秦國的百姓認(rèn)識到他立法賞罰分明。事實也證明，商鞅變法之后，整個秦國在他的帶領(lǐng)下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加了，軍事力量也強大了。在這個過程中，他以法律為根基，帶來的效益造福整個國家，他用法律對整個社會言出必行，這是他對社會的誠信。

師：經(jīng)過練習(xí)可以見得，只要我們對手里的素材有足夠的了解，在寫作中就不怕無話可說。但是有時候我們就是無法掌握足夠的素材或者我們對素材了解得不夠透徹怎么辦？注意了，這個時候我們還有另外一個殺手锏——運用逆向思維，從反面思考。還是以“誠信”為例，我們可以思考，如果缺少誠信，個人會怎樣？他人會受到怎樣的影響？社會又會怎樣呢？舉例子看看。

生1：如果缺少誠信，將不會被別人信任，比如現(xiàn)在很多人對乞丐一律采取冷漠的態(tài)度；

生2：如果缺少誠信，社會將會變得混亂，比如商家會賣假冒產(chǎn)品給客戶，倒在地上的老人沒人敢扶；

……

四、將“修煉”進行到底

師：看，本來束手無策的題，現(xiàn)在大家都能暢所欲言了。大家說這個辦法好不好？對于寫作現(xiàn)在會不會有些方向了？

生：嗯。

師：那根據(jù)我們所講的內(nèi)容，我們可以一起總結(jié)出，在平時的寫作中，我們可以借助這個太陽圖，將手里的素材從“自我”“他人”“社會”的角度去正反考慮，然后進行創(chuàng)作即可。下面，為了鞏固這節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容，我們來繼續(xù)強化訓(xùn)練一下。下面請看題（出示課件8）

以“希望”為話題，說說你的構(gòu)思和選材。

提示：人物素材可以利用板書里的，亦可以自由更換。

給學(xué)生時間思考，然后請人展示。

生1：司馬遷遭受宮刑，卻沒有放棄生的希望，反而創(chuàng)作出《史記》。

生2：雙目失明、雙耳失聰?shù)呢惗喾野l(fā)出“我要勒住命運的喉嚨”的壯語，譜寫出不朽的《英雄》樂章。

師：有沒有失去希望的事例？對自己，對他人或者對社會？都可以說。

生3：愛國詩人屈原對自己失去了希望，最終投江而亡。

生4：項羽在烏江邊自刎，是他對自己和江東百姓失去了希望。

生5：魯迅對當(dāng)時的社會和百姓失望，但是卻不放棄，他力爭喚醒他們。

師：同學(xué)們說的例子很多，也漸漸打開了思路。下面我們再來做一個吧。（出示課件9）

以“選擇”為話題，說說你的構(gòu)思和選材。

提示：人物素材可以利用板書里的，亦可以自由更換。

讓學(xué)生先思考，然后請人展示。

生1：馬丁·路德·金選擇幫助黑人獲得他們應(yīng)有的權(quán)利。

生2：蔡元培致力于中國教育事業(yè)的發(fā)展，用實際行動重振北大，這是他的選擇。

生3：看到老人倒地，有人選擇伸出援手，有人選擇漠然離開，甚至有人還妄加揣測老人的用意。

生4：越王勾踐忍辱負(fù)重，選擇放下身份給吳王夫差當(dāng)差。

生5：項伯選擇援助張良，在關(guān)鍵時刻敵我不分，使得鴻門宴上項羽也錯失良機。

師：素材豐富是基礎(chǔ)，若想提高寫作能力還望大家課下多加練筆，把它們寫下來。

五、總結(jié)

回過頭來我們看看今天所學(xué)的“太陽寫作法”，然后一起做個小結(jié)。所謂的“太陽寫作法”就是將中心問題呈現(xiàn)，然后以時間為分界線找出我們所熟悉的相應(yīng)的素材，繼而著手從“自我”“他人”“社會”三個角度的正反方面去思考，最后開始寫作。這個圖形簡單易記，希望大家能靈活使用并將它運用到你平時的寫作中去。

當(dāng)然，值得一提的就是：所有的素材同學(xué)們可以根據(jù)平時的學(xué)習(xí)不斷積累，切莫以逸待勞。

附教學(xué)設(shè)計意圖和反思：

寫800字的議論文對很多高一學(xué)生來說是件頭疼的事，每次到寫作訓(xùn)練時學(xué)生都叫苦連天，不知道寫什么，幾堂課的時間過去，交上來的作文卻寫的不盡人意。究其原因，還是學(xué)生寫作思維單一，拿到作文題后思路打不開，對手里的素材根本不會多角度運用。

本課設(shè)計的“太陽作文法”，旨在讓學(xué)生迅速找到素材并有效篩選，合理運用，以此為據(jù)對作文題進行構(gòu)思、敘說和寫作。從而改變學(xué)生對寫作的抵觸情緒，讓他們學(xué)會用積極的心態(tài)去面對寫作，在拿到作文題時能有陽光般的信心去寫，同時，在寫作的過程當(dāng)中能有效地運用陽光似的發(fā)散思維去打開思路。

這節(jié)課面對的是高一學(xué)生，在實際課堂中大部分學(xué)生能根據(jù)老師的引導(dǎo)迅速說出思路，找到入口點，基本教學(xué)目標(biāo)能達到，但是在逆向思維運用上還有所欠缺。同時，在寫作訓(xùn)練過程中學(xué)生更多的是陳述故事，評論略少，教師亦未對學(xué)生的文字進行點評。后面強化訓(xùn)練部分若有時間讓學(xué)生加以練筆效果應(yīng)該會更好。總之，本節(jié)課只是解決一些基礎(chǔ)問題，幫他們找到寫作的方向，但學(xué)生要完成一整篇作文來說似乎還遠不可及。

發(fā)散思維的作文教學(xué)例子諸多，這些只是班門弄斧，課程中有不足之處還望大家指正。