給計(jì)算“施法”讓課堂“笑”起來(lái)

邱艷萍

一、施幽默之“法”，讓計(jì)算課堂“笑”起來(lái)

在計(jì)算課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默睿智的語(yǔ)言能令人捧腹，課堂上師生開(kāi)心一笑，既可驅(qū)走枯燥，又能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍。

教學(xué)人教版四年級(jí)《乘法分配律》這一內(nèi)容，看似很容易，其實(shí)這是乘法運(yùn)算律中學(xué)生學(xué)習(xí)最為困難的部分。教學(xué)時(shí)采用“蜜蜂采花蜜”來(lái)幫助孩子理解乘法分配律，在a×b+a×c=a×（b+c）中，a是一只小蜜蜂，a要采（×）b這朵花，還要采（×）c這朵花，也就是a要采（指著×號(hào)說(shuō)）b+c這一束花。學(xué)生聽(tīng)了頓時(shí)笑了起來(lái)，乘法分配律就像蜜蜂采花蜜一樣簡(jiǎn)單，先要找到勤勞的小蜜蜂再找花。

二、施歌謠之“法”，讓計(jì)算課堂“唱”起來(lái)

在大多數(shù)的學(xué)生印象中，計(jì)算課堂無(wú)非是在說(shuō)算理、算法和做習(xí)題中進(jìn)行，難免覺(jué)得單調(diào)乏味，不如語(yǔ)文課堂那樣生動(dòng)、富有詩(shī)意。如果計(jì)算課堂也巧妙運(yùn)用歌謠，將抽象、枯燥的計(jì)算法則變成形象有趣、朗朗上口的歌謠，這樣能為課堂增添許多樂(lè)趣。

（一）建立歌謠模型

學(xué)生從小生活中就離不開(kāi)“唱”。根據(jù)學(xué)生喜歡“唱”這一特點(diǎn)，我們可以將計(jì)算過(guò)程編成富有生命力的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)行有序思考并發(fā)自內(nèi)心地喜歡唱。

如：一年級(jí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法是計(jì)算的基礎(chǔ)。由于一年級(jí)孩子年齡小，思維的條理性還不強(qiáng)，很多的孩子計(jì)算時(shí)都需要借助手指幫忙。為了提高學(xué)生的口算能力，在教學(xué)時(shí)將計(jì)算過(guò)程編成了節(jié)奏感很強(qiáng)、朗朗上口的“歌詞”。

（1）進(jìn)位加法8+7：8加7等于幾，看到8想到2，7可以分成2和5，8加2等于10，10加5等于15，8加7等于15！

（2）退位減法15-9：15減9等于幾，看到9想到1，1加5等于6，15減9等于6！

自從建立了歌謠模型，學(xué)生在20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法都能循著“歌聲”有序思考，一步一步算出答案。

（二）編制試唱兒歌

在計(jì)算教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生歸納出算理后，可以將算理整理成歌謠的形式來(lái)輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法、技巧。

教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)，學(xué)生對(duì)試商會(huì)感到困難重重，主要是因?yàn)樗脑嚿踢^(guò)程較復(fù)雜思維不適應(yīng)，所以學(xué)生常常容易出錯(cuò)。要讓學(xué)生熟練掌握試商的方法，這樣才能提高計(jì)算的正確率和速度。在學(xué)生親身經(jīng)歷了自主探索、交流合作之后，再將技巧編制成試商歌謠：

一二舍，八九入，當(dāng)作整十來(lái)試商。

四舍商大調(diào)小一，五入商小調(diào)大一。

同頭無(wú)除商八九，除數(shù)折半商四五。

在相對(duì)枯燥單調(diào)的計(jì)算課堂上，教師如果能巧妙地施展歌謠之法，讓學(xué)生在計(jì)算課堂上唱出來(lái)，必將是一劑有效的調(diào)味劑。

三、施嚴(yán)謹(jǐn)之“法”，讓計(jì)算課堂“細(xì)”起來(lái)

在教學(xué)中，經(jīng)常碰到這樣一些學(xué)生，他們的計(jì)算能力不差，做題來(lái)速度也很快，但是計(jì)算總是出錯(cuò)，我們需加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

（1）認(rèn)真審題。為了減少出錯(cuò)答題時(shí)，首先確定數(shù)和運(yùn)算符號(hào)是否抄錯(cuò)；其次想想能否簡(jiǎn)算，尤其對(duì)四則混合運(yùn)算，要做到層層審題；認(rèn)真算完最后再檢查計(jì)算是否正確。

（2）收集錯(cuò)題。對(duì)于經(jīng)常出錯(cuò)的題要進(jìn)行分析原因，并將錯(cuò)題整理在錯(cuò)題本上，加深對(duì)錯(cuò)題的印象，才會(huì)避免出現(xiàn)類似的情況。

（3）規(guī)范書(shū)寫(xiě)。筆算中把規(guī)范書(shū)寫(xiě)作為一項(xiàng)重要的技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，從小培養(yǎng)起學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如：在教學(xué)所有的筆算題時(shí)，學(xué)生直線都須用尺子畫(huà)，養(yǎng)成尺不離手的習(xí)慣，特別是筆算題要求學(xué)生在方格紙上完成，有助于數(shù)位對(duì)齊。

（4）等級(jí)評(píng)價(jià)。將計(jì)算作為天天練，把學(xué)生的作業(yè)分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即“教授”“專家”“普通”。達(dá)到教授級(jí)的學(xué)生就會(huì)得到被命名為“教授級(jí)”的獎(jiǎng)?wù)?。要想留住這枚獎(jiǎng)?wù)?，以后?jì)算都不能出現(xiàn)紅紅的“×”，如果出現(xiàn)又要重“普通級(jí)”開(kāi)始了。

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整、精練地?cái)⑹觯辉诎鍟?shū)時(shí)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

四、施游戲之“法”，讓計(jì)算課堂“動(dòng)”起來(lái)

在學(xué)習(xí)中喚醒學(xué)生的最好辦法，是為他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。在計(jì)算教學(xué)中通過(guò)組織一些形式多樣的游戲活動(dòng)，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)學(xué)生都能被調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使計(jì)算課堂充滿生機(jī)和活力。

如二年級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)的除法”教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“狼和羊”的游戲，請(qǐng)9名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)扮演小羊，老師演老狼。臺(tái)下的學(xué)生齊聲問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了？”師說(shuō)：“2點(diǎn)了?！迸_(tái)上的小羊就2個(gè)2個(gè)抱在一起。如果師說(shuō)：“4點(diǎn)了。”臺(tái)上的小羊就4只4只地抱在一起。臺(tái)下學(xué)生列出除法算式。這樣不斷更換“羊”的人數(shù)和時(shí)間進(jìn)行游戲。學(xué)生的注意力被牢牢吸引，熱情高漲，把有余數(shù)的除法計(jì)算變得靈動(dòng)起來(lái)。

“琢玉在手，成玉在心?！庇?jì)算教學(xué)，看似簡(jiǎn)單平庸，實(shí)質(zhì)上對(duì)教師來(lái)說(shuō)更難把握和駕馭，新的教學(xué)理念對(duì)計(jì)算教學(xué)提出了新的要求。只有把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，找準(zhǔn)計(jì)算教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，會(huì)學(xué)，能學(xué)，才能使計(jì)算教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。

（作者單位：江西師范大學(xué)附屬小學(xué)）