試論藏區(qū)藏漢雙語教育發(fā)展與思考

加羊太

摘 要：漢語作為一種在國際上日趨受到重視的語言，加強(qiáng)漢語的教育對(duì)于中國本土一些偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為重要。作為偏遠(yuǎn)地區(qū)的代表，藏區(qū)最應(yīng)該重視的便是語言上的交流，因此，藏區(qū)藏漢雙語的教育受到國家及當(dāng)?shù)卣母叨戎匾暋１疚木筒貐^(qū)藏漢雙語的教育發(fā)展?fàn)顩r展開論述，加深大家對(duì)藏區(qū)漢語發(fā)展?fàn)顩r的了解。

關(guān)鍵詞：藏漢雙語；教育；漢語發(fā)展

雙語教育在當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國家都是普遍存在的教育模式，新中國成立以來，為了促進(jìn)國內(nèi)各民族和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化各方面的交流，我國政府在少數(shù)民族地區(qū)大力推行了“雙語教育”。

一、 藏區(qū)藏漢雙語教育的發(fā)展?fàn)顩r

我國藏區(qū)實(shí)施藏漢雙語教育能夠讓藏族人民更為便捷地走出來，加強(qiáng)本土與外界的交流，同時(shí)有利于提高藏族人民尤其是兒童和青少年的跨文化學(xué)習(xí)和文化吸收能力。因此，在藏區(qū)實(shí)施的藏漢雙語教育充分體現(xiàn)了在經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的情況下，語言溝通的重要性和培養(yǎng)藏漢雙語能力人才的重要性。

雙語教育是在藏區(qū)及一些偏遠(yuǎn)地區(qū)普遍存在的，在雙語教育實(shí)施的過程中，學(xué)生是以民族語言為教學(xué)語言，主要使用的是本民族文字的課本，在母語掌握熟練的情況下，逐步展開對(duì)漢語的學(xué)習(xí)和其他科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高自身的語言學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而過渡到對(duì)漢語言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討。

國家采取的一系列促進(jìn)藏族教育改革與發(fā)展的特殊政策，使藏漢雙語教育教學(xué)得到了大力的普及和推廣，大大提高了少數(shù)民族教育質(zhì)量。就目前藏區(qū)藏漢雙語教育的發(fā)展?fàn)顩r來說，藏漢雙語教育取得的成就是不可小覷的，這是藏區(qū)人民和國家努力的結(jié)果。雙語教育的實(shí)施還需要更多的人參與其中，相信在不久的將來，藏區(qū)的雙語教育將會(huì)得到更為廣闊的發(fā)展空間。

二、藏區(qū)藏漢雙語教育的思考

我國藏區(qū)實(shí)施的藏漢雙語教育具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)的雙重意義，從現(xiàn)實(shí)情況來看，其有利于增進(jìn)民族交流，促進(jìn)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；從長遠(yuǎn)意義上來講，其有利于藏漢兩族文化的交流與融合，在保持其民族文化特色的前提下，增進(jìn)民族感情和國家認(rèn)同感，促進(jìn)地區(qū)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)，有利于國家的長治久安。通過大力發(fā)展藏漢雙語教育不僅有利于藏區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高，同時(shí)還能滿足國家的政治要求以及藏區(qū)社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要，進(jìn)而推動(dòng)藏語言文字和藏族特色文化的保護(hù)發(fā)展和傳承，并通過大力培養(yǎng)優(yōu)秀地區(qū)人才，為地區(qū)以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化發(fā)展，提供有力保障。 由此可見，培養(yǎng)藏漢雙語能力人才是一件雙贏或者多贏的利國利民的大事。

在我們看到大力發(fā)展藏區(qū)雙語教學(xué)的諸多好處時(shí)也應(yīng)該積極地面對(duì)整個(gè)藏區(qū)的教育現(xiàn)狀。由于青海藏區(qū)的現(xiàn)代教育起步晚，加之自然條件惡劣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后等多種因素制約，藏漢雙語教育體制還不夠健全，存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：

（1）學(xué)前教育異常薄弱。在民族特色幼兒園建設(shè)這一塊，基本處于真空狀態(tài)，這不利于兒童早期的智力開發(fā)、語言發(fā)展和性格塑造，從而直接導(dǎo)致其后期學(xué)習(xí)能力的退化。

（2）藏漢雙語招生的學(xué)校少，且教學(xué)課程和方法單一，教師的專業(yè)性有待提高。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“大力發(fā)展藏區(qū)雙語教育”這項(xiàng)長遠(yuǎn)工程的需求，從而也間接地制約了藏區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和藏漢兩族文化的交流。

（3）藏漢雙語職業(yè)教育非常薄弱，這是形成藏區(qū)雙語技能人才奇缺的主要原因，并導(dǎo)致了具有雙語技能人才的市場失衡，出現(xiàn)需求遠(yuǎn)大于供給的尷尬處境。這一短板從根本上制約了藏漢雙語教育的開展，從而影響了藏區(qū)整體教育的發(fā)展。

盡管藏區(qū)雙語教育目前面臨著上述亟待解決的問題，但近年來，國家為大力發(fā)展藏區(qū)雙語教學(xué)事業(yè)所做的努力，是有目共睹的，其成果也是顯著的。期間既有資金的投入、政策的傾斜，也有優(yōu)秀人才的積極培養(yǎng)和供給，在藏區(qū)雙語教育快速發(fā)展的同時(shí)，積累了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)。相信在不久的將來，藏區(qū)雙語教育將會(huì)得到更為廣泛的關(guān)注和支持，地方的經(jīng)濟(jì)將會(huì)得到更好的發(fā)展，民族文化將會(huì)得到更好的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]才 果，完 果.青海藏區(qū)藏漢雙語教育發(fā)展與思考[J].青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.

[2]韓維良.青海藏區(qū)藏漢雙語教學(xué)模式下的教育技術(shù)發(fā)展問題研究[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（04）.

（作者單位：青海省化隆縣教育局）endprint