地方高校英語專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展探索

【摘要】目前英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不斷下降，招生情況不容樂觀，是地方高校英語專業(yè)教育面臨的兩大難題。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校的英語教育相互促進(jìn)，互為依存，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)是高校英語專業(yè)轉(zhuǎn)型的必由之路，為此轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，改進(jìn)英語教學(xué)方法，才能提高學(xué)生就業(yè)水平，更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 高校英語專業(yè) 人才培養(yǎng)

根據(jù)麥可思研究院《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》公布的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)高校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和平均收入相較于其他專業(yè)仍處于較低水平，這和當(dāng)前的許多高校英語教學(xué)理念不無關(guān)系，諸如偏重語言理論知識學(xué)習(xí)，課程安排與經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫離等。為了改變這一現(xiàn)狀，高校的英語專業(yè)教學(xué)模式急需要進(jìn)一步的改進(jìn)和轉(zhuǎn)型。2014年教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確指出在高等教育大眾化階段，地方高等院校的辦學(xué)理念應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型人才并為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為此國家將多措并舉，支持地方高等教育向應(yīng)用技術(shù)方向轉(zhuǎn)型。地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平高低與其所在地的高校教育成效的大小有著緊密聯(lián)系，兩者相輔相成。英語專業(yè)教學(xué)作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

一、高校英語專業(yè)教學(xué)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)的必要性

1.高等教育的社會服務(wù)職能。高等教育的職能不僅僅是培養(yǎng)人才和進(jìn)行科學(xué)研究，還應(yīng)服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)。高校服務(wù)地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，是當(dāng)今時(shí)代的必然要求。隨著我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的日趨國際化，英語作為世界上經(jīng)濟(jì)文化交流的語言工具，在地方經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中所發(fā)扮演的角色愈發(fā)突出，英語專業(yè)教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生一定會加速地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程，具備扎實(shí)的英語口語和翻譯能力的學(xué)生，能夠運(yùn)用這一國際通用語與外商交流，從而為地方政府的招商引資提供了有力的人才保障。

首先，高校英語專業(yè)教育可以推動地方旅游業(yè)的發(fā)展。隨著我國人民整體生活消費(fèi)水平的不斷上升，對旅游的需求日益增長，許多地方的旅游業(yè)收入已經(jīng)逐漸成為當(dāng)?shù)刎?cái)政收入的一個重要來源。開發(fā)區(qū)域旅游資源，一方面需要資金投入，進(jìn)行合理規(guī)劃，另一方面也需要有遠(yuǎn)大的前景設(shè)想，站在國際化的立場，提升地區(qū)旅游品牌和知名度，當(dāng)?shù)氐挠⒄Z高等教育可以為此提供足夠的人才支持，去培養(yǎng)一批通曉英語的旅游從業(yè)人員，這樣便會大大加快當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的速度。其次，高校英語專業(yè)教育有益于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對外貿(mào)易。教育部指示不同高校要分類發(fā)展，踐行高校的社會服務(wù)職能，英語專業(yè)教育還可以為地方提供對外貿(mào)易人才。英語不僅僅是與世界各國外商進(jìn)行語言交流的工具，而且也是人類思維的工具；高校英語教育不僅為學(xué)生打下了結(jié)實(shí)的語言知識功底培養(yǎng)料語言技能，還鍛煉了學(xué)生的英語思維習(xí)慣，因?yàn)橛⒄Z教材涉及到了英語國家社會與文化活動的方方面面，這樣的學(xué)生更容易了解英語國家的商業(yè)貿(mào)易規(guī)則，更容易領(lǐng)會西方的企業(yè)管理理念，而把這些規(guī)則和理念應(yīng)用于當(dāng)?shù)氐墓窘?jīng)營，必將促進(jìn)區(qū)域的對外貿(mào)易。

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響高校英語專業(yè)教育。高校英語專業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)和提供適用的經(jīng)濟(jì)人才，加速了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展；而經(jīng)濟(jì)水平越上升就越需要更多的人才支持，就會更重視英語教育。地方政府加大對高校英語教育的財(cái)政支持是其重視的一個體現(xiàn)，有了充足資金保障，高校英語教育才能擴(kuò)大招生規(guī)模，改善教學(xué)機(jī)器設(shè)備。我國的浦東、深圳和海南等幾個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國際化程度高，對素質(zhì)較好的英語人才需求旺盛，所以對當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教育資金投入也較多，如提高英語教師的財(cái)政津貼，獎勵優(yōu)秀的英語人才，升級英語語音實(shí)驗(yàn)室等。

另外，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也影響著高校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平。只有區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的地方，才有可能為畢業(yè)生提供充足且對口的就業(yè)崗位，一個經(jīng)濟(jì)水平不高的地方是很難為就業(yè)者提供較多機(jī)會的。學(xué)生經(jīng)過近年的學(xué)習(xí)而最后難以就業(yè)，這樣便不利于地方高校英語專業(yè)的招生，也影響英語教育的發(fā)展。

二、高校英語專業(yè)教育的現(xiàn)狀

目前地方高校英語專業(yè)教育由于存在人才培養(yǎng)方案較為傳統(tǒng)與其相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置方面的局限，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才知識面和英語能力不能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。

1.傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。高校英語專業(yè)教育的人才培養(yǎng)理念達(dá)不到快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對英語復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)，目的依舊是為了具有基本的英語語言知識能力，從而形成了課堂上教師側(cè)重理論教學(xué)，忽視學(xué)生的英語實(shí)踐。學(xué)生經(jīng)過本科四年的學(xué)習(xí)，誠然掌握了英語國家社會的文化知識以及較強(qiáng)的英語文學(xué)歷史的認(rèn)知，然而這些也只是為日后的繼續(xù)深造研究打下來基礎(chǔ)，這與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)需要的是從事貿(mào)易旅游相關(guān)素養(yǎng)的人才不相符合。

2.滯后的課程設(shè)置。地方高校的英語專業(yè)課程設(shè)置，只考慮了學(xué)習(xí)的總的人才培養(yǎng)理念，而對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高校輸出他們需要的人才沒有認(rèn)識，造成了課程安排相對滯后。有關(guān)學(xué)生跨文化素質(zhì)培養(yǎng)的課程、商務(wù)英語、旅游英語和會計(jì)英語等與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合的課程，應(yīng)加以考慮。只有在設(shè)置專業(yè)課程的時(shí)候，認(rèn)識到服務(wù)經(jīng)濟(jì)的必要性，才能使高校英語專業(yè)的課程安排跟上時(shí)代的需求，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的騰飛。

3.缺乏應(yīng)用價(jià)值的英語口語教學(xué)。當(dāng)前的英語口語教學(xué)教材缺乏應(yīng)用性，教學(xué)方法落后，口語能力考核單一，這些教學(xué)上的弊端不能有效的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語口語的興趣，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較高，英語口語所表達(dá)的知識范圍在很大程度上不能適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際需求。英語口語的操練只是在課堂上進(jìn)行，便不能真正使學(xué)生置身于實(shí)際的英語應(yīng)用情境中，得不到真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生與人英語交流的信心就會不足，從而影響了口語表達(dá)能力的提高。

三、高校英語專業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展探索

地方高校英語專業(yè)教育的現(xiàn)狀已經(jīng)無法滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需求，急待調(diào)整，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為立足點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)型的必由之路。

1.確立培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的教育理念。自改革開放以來，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)與國際接軌的大背景下，即使在三四線的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，也可以處處看到世界各國企業(yè)公司的身影。作為地方高校的英語專業(yè)教育，不能脫離當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)“純英語”型的人才已不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，“應(yīng)用型”的畢業(yè)生才是商業(yè)貿(mào)易的需求。新型的英語人才，一方面應(yīng)具備聽說讀寫譯等基本的綜合素養(yǎng)，另一方面還應(yīng)有經(jīng)濟(jì)所需要的英語知識和技能。因此，地方高校應(yīng)認(rèn)真研究本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求，擬定人才培養(yǎng)方案，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)?shù)刭Q(mào)易開展的緊密結(jié)合。

2.優(yōu)化英語專業(yè)課程設(shè)置。課程設(shè)置內(nèi)容應(yīng)遵循培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的教育理念，以提高英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為方向，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)去優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)體的有效契合，提高為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的能力，促進(jìn)地方政府的招商引資和國際交流合作。例如可以開設(shè)有針對性的專業(yè)英語課程——科技英語、金融英語、法律英語和新聞英語等，拓展課程設(shè)置范圍，形成模塊化課程體系；增設(shè)與跨文化相關(guān)的課程，以利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力；對于技能訓(xùn)練課，如英語口語、英語筆譯和同聲傳譯等，還應(yīng)增加周課時(shí)或延長學(xué)期數(shù)以達(dá)到應(yīng)用能力的深化和提高。

3.實(shí)用性的英語口語的教學(xué)。高校英語專業(yè)的口語教學(xué)應(yīng)該具有實(shí)用性，首先教師不僅要具有英語語言教學(xué)的理論和實(shí)踐方面的綜合素質(zhì)，還應(yīng)具備“雙師”資格，也就是說教師還應(yīng)具有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)素質(zhì)，有指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)濟(jì)活動的能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師獲得從事商貿(mào)領(lǐng)域的資格，安排教師到當(dāng)?shù)氐墓締挝粧炻氬憻?，或者招聘引進(jìn)雙學(xué)歷的學(xué)科帶頭人，從而來滿足教學(xué)的需要。

其次，學(xué)生的英語口語實(shí)踐活動應(yīng)走出課堂，進(jìn)入實(shí)用的場景中。學(xué)校應(yīng)在當(dāng)?shù)貙ふ疫m合學(xué)生就業(yè)的企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)基地，開設(shè)第二課堂，創(chuàng)造具有應(yīng)用價(jià)值的口語鍛煉機(jī)會，改變過去單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語口語的動機(jī)，在實(shí)際運(yùn)用中提升自身的口語表達(dá)能力。

總之，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)日趨國際化的形勢下，高校英語專業(yè)教育的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)都離不開當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，反過來，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展態(tài)勢也會促進(jìn)當(dāng)?shù)馗咝Ｓ⒄Z教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，地方高校英語專業(yè)應(yīng)立足于本區(qū)經(jīng)濟(jì)，樹立為本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化專業(yè)課程安排，更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸蓮枝.地方高校英語實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及其整改思路—以百色學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2013（1）：253-255.

[2]王笑艷.地方高校英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系初探[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（10）：31-33.

[3]韋薇，孟凡韶.地方高校英語教學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的途徑探索[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：177-178.

[4]張寶友，黃祖慶.論高校社會服務(wù)評價(jià)價(jià)指標(biāo)體系[J].黑龍江高教研究，2009（8）.

[5]張婧，劉茜.區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下的高職英語教學(xué)改革創(chuàng)新[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（25）：314-315.

【基金項(xiàng)目】河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目研究成果，課題名稱：《以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向的地方高校英語專業(yè)教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號：SZ17088）。

作者簡介：張慶德（1976-），男，河北邢臺人，邢臺學(xué)院外語系，碩士，主要從事英語教學(xué)方面的研究。