對(duì)構(gòu)建中學(xué)思想品德生態(tài)課堂的幾點(diǎn)思考

黃戰(zhàn)鋒

生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)為核心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一的課堂。筆者結(jié)合十余年來(lái)的探索和積累，就如何立足生活，構(gòu)建中學(xué)思想品德生態(tài)課堂談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、精心導(dǎo)入，引發(fā)興趣

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的初步環(huán)節(jié)，關(guān)系到整體課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中必須重視的教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中我通常運(yùn)用了“案例導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、漫畫(huà)導(dǎo)入”等多種導(dǎo)入方法，有效引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》這一課時(shí)，我通過(guò)多媒體展示了小故事《蘇武牧羊》，開(kāi)啟本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的情感體驗(yàn)中，充分體會(huì)到了蘇武坎坷的經(jīng)歷，從而激發(fā)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、立足生活，怡情啟思

“教學(xué)生活化”是新課程改革的核心理念。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的以“課堂為中心，書(shū)本為中心，教師為中心”的封閉式、填鴨式教學(xué)模式，構(gòu)建“以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的社會(huì)生活，課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活相聯(lián)系”的生活化教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的情感體驗(yàn)活動(dòng)中解放思想、獲取知識(shí)，提高認(rèn)知能力，培養(yǎng)良好的道德觀。

例如：在學(xué)習(xí)《直面挫折》時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”教學(xué)活動(dòng)，要求每位學(xué)生講述自己在生活中遇到的關(guān)于“挫折”的故事，并總結(jié)自己是如何克服的，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地分享自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更使學(xué)生的思想得到了升華，課堂教學(xué)效果良好。

三、活用教材，探究發(fā)展

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在思想品德課堂教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種對(duì)學(xué)生極有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法。在平時(shí)課堂教學(xué)中，我通過(guò)一系列教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、調(diào)查、分析、討論、實(shí)踐活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性也得到了充分發(fā)揮。因此，選用典型、新穎、精致、簡(jiǎn)練、具體，富有時(shí)代感和貼近學(xué)生的生活案例，能使每個(gè)學(xué)生在身心體驗(yàn)和情感認(rèn)知中思想得到啟發(fā)教育。

四、精心預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成

如何處理好預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系，如何精心預(yù)設(shè)，如何促進(jìn)生成，就成為新課程背景下的思想品德課堂教學(xué)亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。筆者認(rèn)為，預(yù)設(shè)關(guān)鍵是要立足學(xué)生，著眼生活，活用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用多媒體平臺(tái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有深度、廣度，尊重每一個(gè)學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生樂(lè)于交流，勇于探索，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在“幫扶歌曲，組織學(xué)生討論、游戲、辯論賽”等系列教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、學(xué)生和文本之間交流溝通，平等對(duì)話、匯聚融合，產(chǎn)生新的視界和體驗(yàn)。

例如：在教學(xué)《讓世界充滿愛(ài)》一課時(shí)，我利用國(guó)際紅十字會(huì)對(duì)我國(guó)特大洪水的援助，世界人民動(dòng)員起來(lái)救助印尼海嘯的災(zāi)民等現(xiàn)實(shí)材料導(dǎo)入新課，比教材中提到的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)羅盛教的事跡和抗戰(zhàn)期間白求恩的故事更能貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)睦又?，通過(guò)預(yù)設(shè)“眼睛觀察-心靈感應(yīng)-語(yǔ)言溝通”這樣一個(gè)真實(shí)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生得到了強(qiáng)烈的內(nèi)心認(rèn)知，德育的終極目標(biāo)隨之落地。

五、注重體驗(yàn)，導(dǎo)之以行

在《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教學(xué)建議明確指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”。在教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)生活，理解人生，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

例如：在講授《做人要自尊》一課時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展《盲行游戲》活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演盲人，用肢體語(yǔ)言給對(duì)方暗示，完成后交換角色。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在角色扮演中充分體驗(yàn)到一個(gè)殘疾人在生活中遇到的困難及別人對(duì)他的態(tài)度，從而了解到一個(gè)人的自尊與尊重他人的相互關(guān)系，同時(shí)，使學(xué)生也有了新的生活體驗(yàn)，使枯燥的課堂變得充滿活力。

綜上所述，作為每一個(gè)從事思想品德課教育的工作者，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力，達(dá)到以德育人的目標(biāo)。

作者單位 陜西省彬縣電化教育中心endprint