幼兒教學(xué)要堅(jiān)持“三個(gè)為主”

李靜燕

幼兒是祖國(guó)的花朵，幼兒教學(xué)方式?jīng)Q定一個(gè)孩子的一生。在幼兒教育中不僅要注意對(duì)孩子藝術(shù)興趣方面的引導(dǎo)，同時(shí)要注意運(yùn)用游戲引導(dǎo)孩子交際能力。

一、以音樂(lè)熏陶為主，培養(yǎng)藝術(shù)能力

音樂(lè)是一種潛移默化的熏陶，逐步進(jìn)入大腦，從而影響著幼兒的藝術(shù)能力。同時(shí)，兒童歌謠中包含許多知識(shí)，當(dāng)孩子們?cè)诓粩嗪叱獣r(shí)，這些知識(shí)也源源不斷地進(jìn)入孩子們的大腦，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中成長(zhǎng)。

例如我們都哼唱過(guò)的一首歌曲《兩只老虎》，我們能立即想起它的旋律，并不自覺(jué)地唱起來(lái)，但是誰(shuí)也想不起這是什么時(shí)候?qū)W的一首歌。因?yàn)樗窃谖覀冇變簳r(shí)期潛移默化進(jìn)入我們大腦的一首歌曲。這大概就是音樂(lè)的魅力，當(dāng)我們什么都不懂時(shí)，卻可以在腦海中想象出兩只老虎歡樂(lè)奔跑嬉鬧的場(chǎng)景，不僅讓我們開(kāi)心地記住了這首歌，同時(shí)讓我們記住了它的旋律。所以，在幼兒時(shí)期用好音樂(lè)熏陶的方法指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，可以讓音樂(lè)在孩子心里埋藏一顆藝術(shù)的種子，讓孩子們從那時(shí)便不知不覺(jué)開(kāi)始了自己的藝術(shù)旅行。

二、以發(fā)展語(yǔ)言為主，培養(yǎng)交際能力

在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)我們以后的交際能力有很大的影響。經(jīng)常說(shuō)話(huà)的孩子在以后的生活中往往會(huì)保持這種狀態(tài)，更愿意與外界接觸，更愿意與他人溝通。而不經(jīng)常說(shuō)話(huà)、不鍛煉自己語(yǔ)言能力的孩子往往更加內(nèi)向。在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)言，為我們以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很久以前會(huì)放在初中或者更晚的時(shí)期，那時(shí)人們認(rèn)為幼兒無(wú)法學(xué)習(xí)好這門(mén)課程。漸漸地，人們發(fā)現(xiàn)幼兒時(shí)期如果學(xué)過(guò)英語(yǔ)可以克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)的恐懼心理。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)年齡的不斷提前，現(xiàn)在隨處可見(jiàn)小孩子哼唱“apple apple是蘋(píng)果，banana banana是香蕉……”倘若一開(kāi)始便學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我相信今天我們也可以像運(yùn)用漢語(yǔ)一樣運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在我們的幼兒時(shí)期是極其重要的，不僅影響著我們將來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更重要的是它決定了著我們的交際能力，更進(jìn)一步說(shuō)，它決定了孩子的性格。

三、以運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)橹鳎囵B(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力

不管是幼兒園還是小學(xué)，在體育課上老師們都會(huì)組織大家一起來(lái)做游戲，例如“丟手絹”“老鷹抓小雞”“跳皮筋”等。每個(gè)人都融入其中，圍著人群一圈一圈地跑來(lái)跑去，最后都滿(mǎn)頭大汗。其實(shí)孩子們從那時(shí)便開(kāi)始了游戲運(yùn)動(dòng)的生涯。在游戲中運(yùn)動(dòng)，每個(gè)孩子仿佛都不覺(jué)得累，因?yàn)樗麄儤?lè)在其中，不斷地自主活動(dòng)自己的身體，消耗能量。倘若不讓孩子們參加游戲運(yùn)動(dòng)，只是讓他們反復(fù)在操場(chǎng)上跑圈，那么多少孩子可以堅(jiān)持下來(lái)呢？因此，通過(guò)對(duì)比我們看出游戲運(yùn)動(dòng)可以讓孩子們不自覺(jué)地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，鍛煉自己的身體，而普通的運(yùn)動(dòng)達(dá)不到這樣的效果。

運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，只有堅(jiān)持不懈才能成為習(xí)慣。簡(jiǎn)單單調(diào)的運(yùn)動(dòng)方式是不能激起孩子們的激情并讓他們堅(jiān)持下來(lái)的，因此游戲運(yùn)動(dòng)的方法就顯得極為有效。游戲可以讓孩子們自主運(yùn)動(dòng)，并且渴望這種愉快的運(yùn)動(dòng)。久而久之，這便成了一種運(yùn)動(dòng)的能力。

我們常說(shuō)：“一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要從小時(shí)候抓起。”但是對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，硬生生的理論與簡(jiǎn)單單一的運(yùn)動(dòng)方式都不適合他們，他們無(wú)法理解，也無(wú)法適應(yīng)，更不用說(shuō)堅(jiān)持做下去。因此，只有將這些簡(jiǎn)單枯燥的事物變得豐富有趣，才能讓他們自主地去接觸，并且渴望持續(xù)下去。在這一過(guò)程中，他們便開(kāi)始了藝術(shù)情操陶冶、交際能力培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。

作者單位 江蘇省海門(mén)市龍信幼兒園endprint