新課改背景下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)

忽金萍

目前，陜西省的新課程改革有序推進(jìn)，每一位高中英語(yǔ)教師都面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如何適應(yīng)改革的要求，在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，是每一位初中英語(yǔ)教師都要認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。在這里，筆者就近年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)。

一、聽(tīng)力教學(xué)方面

1.介紹文化背景知識(shí)。

在英語(yǔ)課堂中，影響聽(tīng)力理解的因素除了語(yǔ)言知識(shí)方面的障礙，還有一個(gè)很重要的因素就是文化背景知識(shí)方面的障礙。在課堂聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師不能只做“機(jī)器操作者”，而應(yīng)該充分利用語(yǔ)音材料，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)文化。首先，教師可在聽(tīng)材料前進(jìn)行相關(guān)的文化鋪墊，這樣可以幫助學(xué)生在聽(tīng)力理解過(guò)程中更快速地進(jìn)行信息提取。其次，在聽(tīng)力之后，教師可圍繞材料展開(kāi)專題介紹。選擇一些文化知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行中英文化對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解文化內(nèi)涵。另外，安排學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注西方國(guó)家的文化背景知識(shí)，為課堂上的聽(tīng)力訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該有目的、有意識(shí)地把文化教學(xué)滲透到聽(tīng)力教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去， 提高學(xué)生的興趣和積極性。

2.以英文電影和英文歌曲來(lái)輔助教學(xué)。

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師除了對(duì)聽(tīng)力教材中涉及的文化知識(shí)進(jìn)行介紹之外，教師還可以對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)內(nèi)容增加電影片段和英文歌曲。英文歌曲的歌詞朗朗上口，非常適合作為聽(tīng)力材料。教師可以以聽(tīng)歌的方式來(lái)分析歌詞的含義，也可以以唱的方式來(lái)教。在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接受英語(yǔ)文化的熏陶，既鍛煉了聽(tīng)力，也提高了口語(yǔ)能力。

大部分電影內(nèi)容都很真實(shí)，能從側(cè)面反映西方國(guó)家的某一種文化，所以電影中的信息是非常豐富的。利用電影片段教學(xué)能引起學(xué)生的興趣，而且能更直觀地讓學(xué)生感受西方國(guó)家人民的生活。在觀看電影片段時(shí)，學(xué)生還可以直接感知到社會(huì)環(huán)境、地理環(huán)境等一系列非語(yǔ)言因素。教師還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或是布置任務(wù)提高學(xué)生觀看電影的效果。

二、口語(yǔ)教學(xué)方面

創(chuàng)設(shè)情境法。教師應(yīng)該把貼近生活的交際場(chǎng)景引入課堂，幫助學(xué)生把情境和所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)言。教師可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境或給出文化背景，以小組為單位進(jìn)行文化會(huì)話。教師可安排學(xué)生扮演不同的角色對(duì)交際過(guò)程進(jìn)行模擬，這種稱為文化表演。文化表演可以是按照課本上現(xiàn)成的對(duì)話進(jìn)行模仿；可以是即興的，根據(jù)假設(shè)場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的交際；也可以根據(jù)教師給出的命題分配角色，設(shè)計(jì)情節(jié)，最后演出。英語(yǔ)教材中適合文化會(huì)話和文化表演的任務(wù)有很多，例如問(wèn)路、就醫(yī)、拜訪等，讓學(xué)生通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行日常交際。這都有利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他人進(jìn)行互動(dòng)，富有挑戰(zhàn)性和趣味性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、閱讀教學(xué)方面

1.利用文化旁白和文化對(duì)比方式傳授文化背景知識(shí)。

閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑。在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生需要掌握的不僅僅是閱讀技巧和語(yǔ)言知識(shí)，還有文化知識(shí)。教師要在閱讀中進(jìn)行文化教學(xué)，可使用文化旁白和文化對(duì)比的方法。文化旁白是指在講授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)增加對(duì)文化內(nèi)容的介紹和討論。文化對(duì)比就是將不同國(guó)家的文化進(jìn)行比較研究。教師不應(yīng)該只關(guān)注閱讀中的詞匯、語(yǔ)法、翻譯等方面，應(yīng)該把閱讀教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)就應(yīng)該將文化教學(xué)考慮進(jìn)去，根據(jù)目標(biāo)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，可進(jìn)行相關(guān)文化知識(shí)的討論。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

閱讀不能只局限于課堂，教師應(yīng)選取適合學(xué)生的文化讀物，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀。由于課時(shí)限制，教師不可能講解所有的文化背景知識(shí)，所以可以通過(guò)課外閱讀的方式讓學(xué)生了解。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)讀物。大量的閱讀能夠增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界，還能幫助學(xué)生提高閱讀能力、掌握閱讀技巧。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要提醒學(xué)生關(guān)注作品中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生注意積累文化背景知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的洞察力，提高閱讀理解能力。

作者單位 陜西省大荔縣步昌初級(jí)中學(xué)endprint