讓“悅讀”的種子在兒童心中生根發(fā)芽

周鮮艷

語文教學(xué)改革重點提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強學(xué)生的實踐能力，并且根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段有不同的閱讀教學(xué)要求。閱讀的教學(xué)重點不在于將文本拆分來進行理解，而是在閱讀過程中全面分析、理解文章的思想，從而產(chǎn)生自己的思考理解，陶冶情操、提高審美能力。

一、兒童“悅讀”的意義

據(jù)統(tǒng)計，六年制小學(xué)語文教材中80%以上的課文都在兒童文學(xué)的范圍內(nèi)，這表明兒童文學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)語文的重要教材。尤其是在兒童文學(xué)作品的閱讀過程中，不僅要提高兒童的審美能力，還要擴大學(xué)生的視野，啟迪他們的心智。讓他們在閱讀的過程中體會中華民族文化的博大精深，在發(fā)展語言能力的同時也能發(fā)展思維能力，令兒童擁有正確、科學(xué)的求知態(tài)度。讓孩子在愉悅中讀書，讓孩子愛上讀書，從讀書中汲取知識。

二、兒童文學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題

1.兒童閱讀教學(xué)過程中忽視審美感受以及體驗。

素質(zhì)教育是我們一直都提倡的。但在現(xiàn)實生活中，幾乎所有的學(xué)校都還是在實行應(yīng)試教育，把一切教學(xué)的目的集中在分?jǐn)?shù)這一個考核點上。分?jǐn)?shù)固然重要，它能在一定程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種考核辦法顯然不能全面概括一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在閱讀教學(xué)過程中通常過于在意講授文章的閱讀技巧以及答題技巧，閱讀課變?yōu)榧寄芘嘤?xùn)課，忽略了培養(yǎng)孩子審美感受以及體驗文章情感的目標(biāo)。例如，在《寄小讀者》中孩子們可以通過自主的審美和體驗去感受冰心身在異國，對祖國的思念和向往，而并非只能看到文章的表象?，F(xiàn)實生活中同樣存在另外一種情況，那就是教師將作者的感受以及情感態(tài)度“灌輸”給學(xué)生，從而使學(xué)生主動情感難以體現(xiàn)，最終造成學(xué)生的思維能力下降，剝奪了學(xué)生的自我感受能力，這種做法同樣會使學(xué)生丟失對閱讀興趣。

2.閱讀過程中固化答案。

在兒童文學(xué)文化閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)孩子從多方面進行思考的能力是一個重要的目標(biāo)。而在現(xiàn)有的教學(xué)模式中“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的情況似乎是不存在的，在閱讀教學(xué)中教師習(xí)慣用閱讀理解去檢測孩子的閱讀能力，在檢測過程中，教師通常過分依賴于參考答案，導(dǎo)致孩子在閱讀過程中獨立思考的內(nèi)容被否定，取而代之的是強行“灌輸”的標(biāo)準(zhǔn)答案，固定了孩子的思維方向。例如，在進行《紙船和風(fēng)箏》的課文教學(xué)后，不應(yīng)該將閱讀體驗強加給孩子，而是引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)答案，體會《紙船和風(fēng)箏》中童話世界的真善美。這種閱讀教學(xué)能有效培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力以及思維發(fā)散能力，解放了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新思維，對孩子的未來發(fā)展十分有利。

三、兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的改進方法

1.開放式答案。

兒童文學(xué)閱讀中有著各種各樣的文體類型，每種文體類型表達的情感也有所不同，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確理解不同的文體類型所表達的不同思想感情，切忌將所有文體的問題答案統(tǒng)一化，應(yīng)該開放閱讀答案，給予孩子更加廣闊的想象空間。教師要準(zhǔn)確把握各種文體特征進行教學(xué)，如此一來才能還原語文教學(xué)的原本目的。

2.注意兒童的感受。

在兒童文學(xué)閱讀教學(xué)過程中，一定要增強孩子的閱讀興趣，使孩子能從閱讀中感受到快樂從而實現(xiàn)真正的“悅讀”。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握孩子的心理特點以及思維活動，并引導(dǎo)孩子多思考、多理解，而不是去分析文章的寫作手法等。在教學(xué)過程中可以多引導(dǎo)兒童閱讀童話、傳說、寓言故事等，并且結(jié)合信息技術(shù)，通過視頻等方式將文學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在兒童面前，例如在《和時間賽跑》一文中，可以讓孩子們在體會到時光飛逝的基礎(chǔ)上，開拓自己的思維，去聯(lián)想一系列和時間有關(guān)的成語。還可以讓孩子們盡情發(fā)揮想象，去創(chuàng)作有關(guān)時間的畫等等，真正提高學(xué)生的審美能力，加強學(xué)生對藝術(shù)的體驗。

總而言之，在進行兒童閱讀教學(xué)時一定不能違背“讓學(xué)生愉悅、快樂的閱讀”這一宗旨，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，逐個解決教學(xué)過程中的問題，努力完善教育的方式方法，讓閱讀教學(xué)真正符合課程標(biāo)準(zhǔn)。教師要根據(jù)新的閱讀教學(xué)理念，從兒童閱讀的基本特點以及思維方式出發(fā)，掌握適合兒童的閱讀教學(xué)技巧，提高兒童的閱讀興趣，使其發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀、主動閱讀，讓“悅讀”的種子在兒童心中生根發(fā)芽。

作者單位 江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學(xué)endprint