淺談極域電子教室在多媒體教學中的應用

靳立武

隨著信息技術課的普及，極域電子教室軟件的應用越來越廣泛，極域電子教室軟件在信息技術課堂中的使用為師生的互動架起了橋梁，使學生的“學”和教師的“教”都明朗化，學生更容易接受教師所授的課程內(nèi)容；可以幫助教師更好地管理教室，與學生進行溝通，進行個人輔導，還能幫助教師解決教學中的難題并且提高教學效率。我校在教師端和學生端分別安裝了極域電子教室軟件V42010專業(yè)版，本文從以下幾個方面介紹極域電子教室軟件的優(yōu)點和使用方法。

1極域電子教室軟件的優(yōu)點

一款電子教室軟件是否好用要看功能是否齊全、操作是否簡單，操作越簡單越好，在使用將近兩年的時間里，我感覺極域電子教室軟件還是比較好用的。極域電子教室V42010是南京多維信聯(lián)科技有限公司經(jīng)過重新調(diào)整開發(fā)的網(wǎng)絡教學領域中的領航級產(chǎn)品，它既無硬件版教學網(wǎng)投資大、安裝維護困難、圖像傳輸有重影和水波紋以及線路傳輸距離限制之弊病，同時又克服了其他同類軟件版教學網(wǎng)廣播效率低、語音延遲大、操作復雜、穩(wěn)定性兼容性差等方面的不足。

2極域電子教室軟件的功能及使用

2.1極域電子教室軟件的功能

2.1.1教師端的具體功能

班級模塊的功能包括管理、點名和視圖；演播室模塊的功能包括屏幕廣播、學生演示、網(wǎng)絡影院、視頻直播；遠程模塊的功能包括監(jiān)控轉(zhuǎn)播、遠程設置、遠程命令、學生限制、黑屏以及解除；分組模塊的功能包括分組討論、分組教學、分組管理；考試模塊的功能包括編輯試卷、開始考試、閱卷評分和隨堂小考；文件模塊的功能為文件分發(fā)、文件收集和文件提交；其他的功能設置了屏幕錄制。

2.1.2學生端的具體功能

浮動工具欄的圖標依次顯示的功能為電子舉手、給教師發(fā)送消息、將文件提交給教師；遠程消息、請求幫助、屏幕錄制、設置、幫助和關于公司的簡介。

2.2極域電子教師軟件的使用

教師用得比較多的是廣播教學、學生演示、監(jiān)控轉(zhuǎn)播、分組教學、文件分發(fā)、遠程開關機。廣播教學效率極高，尤其在網(wǎng)絡條件較差時亦能體現(xiàn)出良好的性能，可以根據(jù)網(wǎng)絡條件調(diào)節(jié)網(wǎng)絡補償強度，根據(jù)廣播內(nèi)容調(diào)節(jié)廣播及錄制效率，使廣播達到最佳效果?？梢詮V播多媒體課件，教師未鎖定學生機鍵盤、鼠標時，學生可以利用智能滾動的窗口模式接收廣播。此模式可以使學生輕松地跟著教師進行同步操作，邊看邊練習，提高學生動手操作能力的同時也激發(fā)了學生的積極性，使學習由被動轉(zhuǎn)為主動。教師廣播教學時允許學生發(fā)言，并可方便地切換到發(fā)言學生，使所有學生都參與其中，真正實現(xiàn)了學生是課堂的主人。也可以隨時請一組學生加入或退出教學行列，實現(xiàn)更大范圍的互動。分組教學將學生分為若干小組，由組長代替教師進行各項功能操作，使教學過程更生動，學生也能夠根據(jù)所需而有所學。作業(yè)提交功能可以方便學生遞交電子文件作業(yè)。學生演示功能，教師可以選擇一名學生，以便讓該學生向教師和其他學生演示他的桌面操作。在演示過程中，教師可以控制該學生的鼠標和鍵盤，可以與該學生一起進行控制，也可以讓其自己控制鼠標和鍵盤。

我們認為，一個比較理想的計算機教學系統(tǒng)在技術上應當是網(wǎng)絡化的，在管理上則要吸取傳統(tǒng)教學的長處，即一方面能強化教學管理（特別是管理學生機），另一方面能保證師生之間的交流。從教學的角度看，評判教學網(wǎng)絡功能強弱的重要標準是個別化教學能力和教學管理能力的大小。課堂教學一般可分為教師講課和輔導學生練習兩大方面，教師講課多是強制性的，要求學生必須聽講，不能進行其他操作，這種教學可以通過計算機網(wǎng)絡環(huán)境的一對多廣播操作來實現(xiàn)。教師講課前，首先發(fā)一道命令，封鎖所有學生的鍵盤，強制性地中斷學生操作，然后教師通過網(wǎng)絡軟件將自己屏幕上的信息實時地傳遞到各個學生機，這樣學生機屏幕上的顯示內(nèi)容就與教師機同步，如果隨著教師的操作，屏幕上的內(nèi)容發(fā)生了變化，那么變化了的內(nèi)容也會同時顯示在學生機上。

教師輔導學生則是一對一的過程，它不僅要求學生在練習過程中能向教師提出問題，而且要求教師能對不同程度的學生布置難度不同的學習內(nèi)容，并且能夠及時提供指導意見，這種一對一的過程在網(wǎng)絡中可通過點對點的操作來實現(xiàn)。我們設想在教師機屏幕上顯示教室平面圖，教師通過移動光標在平面圖上選擇任何一臺學生機進行查看和輔導。進行輔導操作時，不僅要求學生機屏幕上的內(nèi)容能在教師機上顯示，而且要求教師機能實時地將指導信息傳遞給學生，這樣在教師的指導下，學生機屏幕上的內(nèi)容能發(fā)生相應的變化。

3極域電子教室軟件在使用過程中可能出現(xiàn)的問題及解決方法

3.1極域電子教室軟件使用過程中學生機無法登錄

凡事有利必有弊，當大多數(shù)使用權掌握在教師手里時，學生也就有意無意地“反抗”，經(jīng)常在使用極域電子教室軟件的過程中出現(xiàn)學生機無法登錄的現(xiàn)象，起初以為是軟件的問題，但經(jīng)過長期的觀察，是這些“小鬼”利用他們所學的知識制造的障礙，常見的問題有：

最直接也最簡單的方法是學生拔掉網(wǎng)線頭，這樣在任務欄的網(wǎng)絡連接處出現(xiàn)一個紅色的差號，教師也最容易發(fā)現(xiàn)并解決問題。

有些學生重新建立用戶名登錄，這樣任務欄中不會顯示出極域電子教室軟件的安裝圖標。這也容易發(fā)現(xiàn)的問題，通過重新登錄的方法可以解決，最徹底的方法就是建立唯一受限用戶，使學生只能通過這個用戶使用學生機。

3.2學生機的主機名如何顯示在教師機的監(jiān)控界面中

使用極域電子教室軟件后發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)默認在教師機上顯示學生機的IP地址，如果機房學生機的IP地址和學生機的主機名對應，教師很容易找到對應的學生機，但如果機房學生機的IP地址和學生機的主機名不對應，教師就很難找到對應的學生機。學生機的主機名都是從1開始，這就會給教師帶來不便，就這個問題我査看了極域電子教室軟件的說明書，沒有找到答案，又在網(wǎng)上查找答案，也無所獲，在極域電子教室軟件的窗口界面下查找了所有菜單，也沒有解決的辦法，但是通過反復查找，在界面的標題欄處點擊鼠標右鍵，選擇“選項”菜單，逐一査看下面的菜單項，在“班級模型選項”列表中找到了“顯示名稱”欄，選擇“顯示機器名”，這個問題才得以解決。

這是本人在使用極域電子教室軟件的體會，寫出來與所有同行共享，為更新教學觀念、改進教學方法、提高教學效果提供借鑒。鼓勵學生利用極域電子教室主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析問題和解決問題的能力，使現(xiàn)代化的基礎教育得到更好更快的發(fā)展。