如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性

熊厚明

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)置的目的在于通過(guò)題目練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性原則。練習(xí)內(nèi)容要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)選擇相應(yīng)的題目，應(yīng)重視練習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面突出數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)踐性作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)原則

1.趣味性原則。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，而數(shù)學(xué)課相對(duì)于其他科目比較枯燥和抽象，部分學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視練習(xí)內(nèi)容的趣味性，提升練習(xí)對(duì)于學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可適當(dāng)引入習(xí)題比賽、情景模擬等新穎的模式來(lái)增加課堂的趣味性。

2.開(kāi)放性原則。提高學(xué)生的解題技能僅僅是教學(xué)目標(biāo)的一方面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才是練習(xí)課的終極目標(biāo)，而這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題和進(jìn)行練習(xí)教學(xué)時(shí)，要增強(qiáng)練習(xí)題目和問(wèn)題的開(kāi)放性，盡量選擇一些有多種解法、條件層次較強(qiáng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略分析

1.課前階段教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課課前階段教學(xué)的主要內(nèi)容是練習(xí)內(nèi)容的選擇與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。在課前教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合前期學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征篩選練習(xí)題目，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置練習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容要點(diǎn)，參照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行題目設(shè)計(jì)，將教學(xué)大綱中規(guī)定的知識(shí)與方法融入練習(xí)之中。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)注重把握課堂形式與內(nèi)容之間的平衡，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)亩嗝襟w演示，提升練習(xí)的直觀性，但也不能過(guò)于追求形式而忽視了教學(xué)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排過(guò)程中，教師應(yīng)以前期學(xué)生練習(xí)完成情況為依據(jù)，并針對(duì)學(xué)生在課堂上提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行講解，保證練習(xí)課堂的針對(duì)性。教師應(yīng)在課前階段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與練習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而在他們進(jìn)入實(shí)際練習(xí)之前能夠?qū)毩?xí)內(nèi)容與知識(shí)、方法要點(diǎn)形成初步的了解認(rèn)知，能夠更為高效地投入到課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中。

2.課中階段教學(xué)策略。進(jìn)入練習(xí)課課中教學(xué)階段，重點(diǎn)是對(duì)于課堂流程與內(nèi)容的安排，結(jié)合學(xué)生的整體情況與個(gè)體特征進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決前期學(xué)習(xí)中遇到的難題，并通過(guò)題目練習(xí)加以鞏固。在這一階段，教師首先要關(guān)注的是提問(wèn)與解答的針對(duì)性，保證學(xué)生能夠通過(guò)典型習(xí)題的解答，真正理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)能力。在完成數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的梳理后，教師可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為他們提供差異性的練習(xí)內(nèi)容，使每位學(xué)生均能通過(guò)練習(xí)有所提升。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用，比如可以在課堂中引入多媒體、白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，提升課堂的互動(dòng)性。其次，應(yīng)重視師生間交流溝通的有效性，要選擇學(xué)生易于接受的表達(dá)方式，借助學(xué)生感興趣的內(nèi)容營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)。

3.課后階段教學(xué)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課課后階段是對(duì)前期學(xué)習(xí)成果的總結(jié)歸納與拓展提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)課后階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，教師能夠幫助學(xué)生對(duì)前期所學(xué)的知識(shí)與方法進(jìn)行二次梳理，讓他們形成系統(tǒng)化的認(rèn)知，達(dá)到牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。在此過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與方法體系構(gòu)建與完善的角度入手，歸納總結(jié)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)拓展性教學(xué)安排。

教學(xué)評(píng)價(jià)也是這一階段的重要內(nèi)容，也是教師與學(xué)生共同反思提升的過(guò)程。在評(píng)價(jià)方法選擇中，應(yīng)綜合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，以形成全方位的評(píng)價(jià)體系，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、客觀性。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)了練習(xí)課教學(xué)的成果，同時(shí)也對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生處于重要的成長(zhǎng)時(shí)期，更加希望自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠得到教師與同學(xué)的認(rèn)可，在這一階段，當(dāng)學(xué)生提出較為獨(dú)特的思路或看法的時(shí)候，教師應(yīng)更多的給予關(guān)注和肯定，提升他們的自信心與學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)、提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容與安排與新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)改革目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，準(zhǔn)確把握練習(xí)課課程設(shè)計(jì)原則，從課前、課中、課后三個(gè)階段入手，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)效果，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升創(chuàng)造有利條件。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第五小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇