設(shè)計(jì)文字游戲，發(fā)展語言能力

施克雄

在小學(xué)語文教學(xué)中，文字游戲是一種很好的教學(xué)輔助形式，有著獨(dú)特的語言風(fēng)格和魅力。教師要善于運(yùn)用這種教學(xué)輔助形式，借助文字游戲培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、語音游戲：識字辨音

語言能力的基礎(chǔ)是掌握正確的語音。學(xué)生在學(xué)習(xí)語音的過程中往往會感覺枯燥無趣，此時教師通過語音游戲的方式教學(xué)語音知識，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

例如，在教學(xué)《憫農(nóng)》的時候，筆者讓學(xué)生先自己試著朗誦古詩，同時找出文中的生字。大概五分鐘后，筆者叫了一名同學(xué)：“請你給大家朗誦一下這首詩?！边@名同學(xué)開始朗誦：“憫農(nóng)。春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閃（shan）田，農(nóng)夫猶餓死?！边@名同學(xué)朗誦完之后筆者問大家：“同學(xué)們，大家認(rèn)為她朗誦得好不好？”話音剛落教室里就熱鬧了起來，不少學(xué)生交頭接耳，議論紛紛。筆者叫了一名同學(xué)：“你認(rèn)為剛剛她朗誦得好不好？”這名學(xué)生回答：“她讀的第三句‘四海無閃田，閑（xian）讀成了閃（shan）?！贝藭r卻又有人反駁：“我認(rèn)為她讀的是正確的，因?yàn)檫@個字咱們之前在《放小鳥》一課中是學(xué)過的。”此時筆者告訴學(xué)生：“‘四海無閑田中的閑字應(yīng)該讀x-i-an-xian，咱們在《放小鳥》一課中學(xué)的是閃，讀作sh-an-shan，這兩個字都有門字框。因此同學(xué)們要注意區(qū)分?，F(xiàn)在我們玩一個語音游戲，大家就能很好地區(qū)別這些字了。”筆者利用語音押韻的特點(diǎn)，創(chuàng)作了“進(jìn)門歌”：木子進(jìn)門正清“閑”，日字進(jìn)門坐中“間”；馬字進(jìn)門往里“闖”，才字進(jìn)門緊“閉”眼；耳字進(jìn)門聽新“聞”，兌字進(jìn)門“閱”報(bào)紙；心字進(jìn)門說煩“悶”，市字進(jìn)門“鬧”喧天；口字進(jìn)門“問”為啥？一字進(jìn)門門上門“閂”。學(xué)完了這首“進(jìn)門歌”，大部分學(xué)生都可以很好地區(qū)分這些外形相近的字了。

充滿生活氣息、富有兒童情趣的語音游戲，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確而牢固地記住所學(xué)的語音知識，較為容易地辨別相近字。這種文字游戲往往能帶給兒童深刻的印象，并最終積淀為屬于兒童特有的言語風(fēng)格。

二、語序游戲：培養(yǎng)語感

游戲是兒童最喜愛的活動之一，將游戲和對語序的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中抱著玩樂的心態(tài)，將情感體驗(yàn)結(jié)合進(jìn)去，往往達(dá)到事半功倍的效果。教師要善于進(jìn)行趣味教學(xué)，幫助學(xué)生吸取新知，培養(yǎng)語感。

例如，在教學(xué)《做一片美的葉子》一課時，筆者一開始帶著學(xué)生閱讀課文，讀完一遍后提問：“同學(xué)們，大家找一找課文中有沒有主語和賓語顛倒后意思一樣的句子？”有學(xué)生站起來回答：“第七段的‘大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體與第八段的‘無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置，這兩句意思是一樣的?！薄胺浅Ｕ_！”筆者鼓勵道，然后又問：“同學(xué)們，這種正著讀、倒著讀意思都一樣的句子，我們把它叫作回文句。怎么樣，這種回文句很有意思吧！現(xiàn)在咱們玩一個語序游戲，每人說一個生活中的回文句?！蓖瑢W(xué)們興致很高，議論紛紛，氣氛非?；钴S。有的說：“門鎖可以鎖門。”立刻就有學(xué)生接著說：“球拍可以拍球?！薄斑@名同學(xué)非常聰明，很會類比?！惫P者鼓勵道。后來大家又說了很多，但都是類似的句子，于是筆者適時引導(dǎo)：“同學(xué)們真棒！說出了那么多回文句，但是大家說的這些回文句有點(diǎn)簡單，都是一個類型的，誰能說復(fù)雜一點(diǎn)的回文句？”學(xué)生們立刻開始了思考，過了一會有人舉手說：“靜泉山上山泉靜。”筆者豎起了大拇指贊嘆：“這么優(yōu)美的句子你是怎么想出來的？”“我是從課外書上看到的！”筆者鼓勵大家：“這名同學(xué)愛讀課外書，也很有心，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^語序游戲，學(xué)生了解了回文句的特點(diǎn)，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

三、修辭游戲：引導(dǎo)創(chuàng)作

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果如何，在一定程度上取決于他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)中開展一些游戲類項(xiàng)目，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)習(xí)知識的先導(dǎo)，教師應(yīng)該充分利用修辭游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。

例如，筆者在教學(xué)中遇到了一個有別于通常形式的歇后語——“小蔥拌豆腐——一青（清）二白。”學(xué)生非常疑惑，筆者跟他們解釋說：“這是運(yùn)用了諧音雙關(guān)，諧音雙關(guān)是利用語言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及兩件事情或兩種內(nèi)容，一語雙關(guān)地表達(dá)出來。現(xiàn)在我們來玩一個諧音雙關(guān)修辭游戲，同學(xué)們都來說說運(yùn)用諧音雙關(guān)的諺語或句子?！睂W(xué)生表現(xiàn)得非常活躍，有人說：“孔夫子搬家——凈是書（輸）?！庇腥苏f：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”學(xué)生通過參與修辭游戲擴(kuò)展了語文知識，體驗(yàn)了語言的魅力，感悟了語言中的深刻道理，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

文字游戲以其通俗易懂、幽默詼諧的風(fēng)格，很好地調(diào)和了作品與兒童審美經(jīng)驗(yàn)之間的落差。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)有趣的文字游戲，使參與游戲的學(xué)生能從中感受語言學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高語言能力。

（作者單位：江蘇省濱海縣陳濤鎮(zhèn)丁墩小學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光