試析高中音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化藝術(shù)

朱丹丹

摘 要：在高中學(xué)生面臨高考的巨大學(xué)習(xí)壓力背景下，高中的音樂(lè)教學(xué)具有其特殊性，即在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。而目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)存在教學(xué)理念出現(xiàn)偏差，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果差的問(wèn)題，可以說(shuō)高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下。提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法首先在思想上要重視音樂(lè)教學(xué)，其次在音樂(lè)課堂教學(xué)模式上進(jìn)行革新，最后在教學(xué)方法上采用形式多樣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；課堂教學(xué)；效率；方法

音樂(lè)課的教學(xué)主要是一種審美教育，旨在提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。在以情感和認(rèn)知為核心的課程理念指引下，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞他們喜愛(ài)的樂(lè)曲，有效地提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶其情操，完美其人格，從而進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

1概述

1.1高中音樂(lè)

普通高中音樂(lè)課程與九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。音樂(lè)是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，出自人類(lèi)本體的最初生命運(yùn)動(dòng)，它們伴隨人類(lèi)產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類(lèi)起源而起源，伴隨人類(lèi)發(fā)展而發(fā)展。它們不是人類(lèi)身外之物，也不是人類(lèi)最初的物質(zhì)生產(chǎn)，而是一開(kāi)始就是一種富有情感的感于外物存在的人類(lèi)最初精神活動(dòng)的產(chǎn)物。高中音樂(lè)課程以培養(yǎng)音樂(lè)興趣愛(ài)好，塑造審美理念為基礎(chǔ)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)釋放學(xué)生的個(gè)性，凸顯創(chuàng)造性。普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。

1.2高中音樂(lè)課堂教學(xué)普遍效率低下

雖然高中音樂(lè)教育對(duì)高中生具有重要的作用，但是目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率普遍低下。由于高中階段的根本任務(wù)是應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校的大部分資源都投入到高考中。面對(duì)高考不考的科目音樂(lè)，就顯得地位尷尬。音樂(lè)教師積極性普遍不高。在課堂上，老師上課無(wú)法全身心投入，在課堂上教師的積極性不足，上課的質(zhì)量不高。在課堂上，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也是心不在焉，把音樂(lè)課當(dāng)成一種休息，也不是全身心的投入。老師按照教程要求照本宣科的上課，學(xué)生在臺(tái)下渾渾噩噩。一堂課上完，老師一走，學(xué)生基本上將老師講的東西還給老師了?？梢哉f(shuō)目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下。

2提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法

2.1思想上重視高中音樂(lè)教學(xué)的作用

首先，應(yīng)當(dāng)明確高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)高中生全面發(fā)展的重要意義。雖然高中學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是為了高考，但是人的一生是漫長(zhǎng)的，高中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也深遠(yuǎn)影響了學(xué)生的一生。高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。在普通高中音樂(lè)課程中，通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)含于其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂(lè)是人類(lèi)文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國(guó)民族音樂(lè)，有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂(lè)，拓展音樂(lè)文化視野，有益于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂(lè)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

2.2豐富情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂(lè)的美感

音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是情感教育和審美教育，其情感性、審美性是其他學(xué)科所不能取代的。這就決定了普通高中的音樂(lè)教育的基本方式是以情感人、以美育人。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)借助信息技術(shù)，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，感受到音樂(lè)的美感。第一，注重道德凈化。比如，在欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌時(shí)，除了制作、創(chuàng)編《鐵蹄下的歌女》的投影片，還可以組織學(xué)生觀(guān)看“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫(huà)面，通過(guò)分析、對(duì)比，讓學(xué)生深切地感受到歌女在不同的社會(huì)所處的不同境況，由此而引發(fā)對(duì)社會(huì)的深層思考。第二，突出情境感染。在教學(xué)中，可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由境生情、入境入情的效果，放大藝術(shù)的感染力。比如，讓歌曲、音樂(lè)內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)其情境，欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌時(shí)，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”背景下，學(xué)生很自然地置身于有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍里，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。第三，激發(fā)豐富想象。例如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》的教學(xué)中，筆者制作了“江樓鐘鼓、月上東山、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚”等多幅幻燈片，由學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀，讓他們身居教室，獲得藝術(shù)享受。

2.3創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)

情境教學(xué)是不少教師十分推崇的教學(xué)方法之一。它是教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情境以方便施教的方法。在教學(xué)啟動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可利用問(wèn)題、演示、實(shí)驗(yàn)、視像畫(huà)面、言語(yǔ)描述等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。也可在教學(xué)中間的某個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)某種特定情境來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容。情感總是以注意和感知為基礎(chǔ)的，在音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地利用多媒體等各種方法，為學(xué)生欣賞作品創(chuàng)設(shè)某種特定情境，并適當(dāng)?shù)丶右曰?dòng)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生深入感悟音樂(lè)作品、形成作品的音樂(lè)形象、進(jìn)入作品的藝術(shù)境界。

3結(jié)束語(yǔ)

作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)恪守素質(zhì)教育的宗旨和新課改的精神，本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，特別注重發(fā)揮學(xué)生的自主體驗(yàn)作用和探究學(xué)習(xí)精神，全方位、多手段地?cái)U(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情。從而提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率。

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