淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

崔瑩

摘要：在我國新課程背景下，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革是非常有必要的，創(chuàng)建高校的課堂教學(xué)模式也是當(dāng)前我國教育教學(xué)中語文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，我們此次主要是從高效課堂的內(nèi)涵入手，對(duì)我國小學(xué)語文教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析和探討，希望可以為我國小學(xué)語文高校課堂建設(shè)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建；分析；策略

前言

在我國的教育教學(xué)中，新的課堂改革正在不斷的完善中，在這樣的大背景下，我國的小學(xué)語文教學(xué)也要緊緊的跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，不斷更新教育教學(xué)的觀念、改進(jìn)教育教學(xué)方法，將課堂教學(xué)向著高效課堂挺進(jìn)，我們此次結(jié)合了當(dāng)前正在運(yùn)用的高效課堂理論，針對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂提出了一些意見，希望可以共同促進(jìn)我國小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，更好的促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)的全面發(fā)展。

1.高效課堂內(nèi)涵分析

高效課堂主要是指高效率的完成課題教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到要求的教學(xué)目標(biāo)。也就是說高效的課堂教學(xué)就是運(yùn)用最少的時(shí)間、最小的精力投入來取得良好的教學(xué)效果。我們在評(píng)判課堂教學(xué)有沒有達(dá)到高效課堂要求，主要還是看它是否達(dá)到了教學(xué)效率的最大化。如果在一個(gè)課堂上達(dá)到了兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的教學(xué)目標(biāo)的話，那么這一課堂教學(xué)就可以稱為理想的高效課堂。教育本身就是一門慢性的藝術(shù)，如果我們的教育工作者一味的追求快的話，那么高效課堂的概念就被他們混淆了。所以對(duì)小學(xué)語文高校課堂來說，高效課堂應(yīng)該是積極活躍的課堂氣氛、教師與學(xué)生能夠共同參與討論問題的課堂環(huán)境，同時(shí)也是教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)效果非常顯著的課堂。這才是高效課堂的真正內(nèi)涵。

2.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1積極主動(dòng)的構(gòu)建高效課堂

我們的小學(xué)語文教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，要學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這也是促進(jìn)高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。而要想完成這一任務(wù)，首先我們的語文教師還是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)某一項(xiàng)事物提起興趣之后才能夠積極的去參與其中。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，我們的語文教師往往都是站在講臺(tái)之上為學(xué)習(xí)講解教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)的任務(wù)只是被動(dòng)的去聽，基本上沒有什么機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)，而新課程的出現(xiàn)，要求學(xué)生成為課堂的真正主人，教師在整個(gè)教育教學(xué)中僅僅是一個(gè)引導(dǎo)者，我們的語文教師要保證學(xué)生能夠擁有充足的支配自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，這也是學(xué)生能否進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在高效課堂上，教師需要做的就是要在最短的時(shí)間之內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)二者都做到的時(shí)候，學(xué)生自然而然就會(huì)去為了自己的疑問而追尋答案，這時(shí)整個(gè)課堂的教學(xué)效果也是最好的。

2.2合理導(dǎo)入新的課程

一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入可以極大的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也方便形成一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，我們的語文教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以利用當(dāng)前的教學(xué)資源，采取多元化的教學(xué)手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生以一種積極健康的心態(tài)來進(jìn)入到全新的課程學(xué)習(xí)中。這其中我們的語文教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來選擇多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的興趣是非常高的，我們的語文教師正好可以利用這一點(diǎn)。讓學(xué)生可以在自己喜歡的、感興趣的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)全新的知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.3拓展學(xué)生的閱讀空間

我們的語文教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況來對(duì)教材進(jìn)行延伸，延伸的目的也是為了拓展學(xué)生的閱讀空間，這一點(diǎn)也是實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵助推力，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主閱讀，除了可以提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣以外，還可以極大的激發(fā)學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在拓展自身閱讀的時(shí)候，也在潛移默化中提升了自身對(duì)文章的理解能力，讓學(xué)生可以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，短時(shí)間內(nèi)把握閱讀文章的核心內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。因此我們的小學(xué)語文教師也要給學(xué)生更多的閱讀時(shí)間，這樣學(xué)生才能夠真正的進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，通過閱讀來提升自己的閱讀興趣。促進(jìn)學(xué)生自身對(duì)文章理解能力的提升。

2.4改進(jìn)教育教學(xué)方法

社會(huì)的發(fā)展必然會(huì)帶動(dòng)教育領(lǐng)域的發(fā)展，而我們的語文教師還要積極的迎合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際放在情況，將各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備引入到語文課堂教學(xué)中，一篇文章的深度和廣度并不是依靠教師的口才就能夠完全描述出來的，此時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)文章進(jìn)行剖析，效果會(huì)更好。也就是說現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用能夠極大的豐富教師的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這里需要注意的是，我們并不是說運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備之后，其他的傳統(tǒng)教學(xué)方法就都排除、摒棄了，而是說針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)方法，這樣一來最終的教學(xué)效果也會(huì)是最好的。

3.結(jié)語

一個(gè)好的適宜課文的教學(xué)方法，往往能使教學(xué)事半功倍，提高課堂教學(xué)的效率，達(dá)到高效課堂的目的；而一個(gè)不適合的教學(xué)方法，往往讓課堂教學(xué)混亂不堪，使教師講得吃力，學(xué)生聽得吃力，沒取得點(diǎn)滴成果。我們此次主要是針對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并對(duì)高效課堂構(gòu)建過程中可能會(huì)遇到的問題進(jìn)行了全面的分析和探討。最終提出了幾點(diǎn)可行的建議，希望可以為我國的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建提供一定的幫助。

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