基礎(chǔ)文化課教師下企業(yè)實踐的意義探索

黃萬碧

摘 要：專業(yè)教師到企業(yè)實踐是培養(yǎng)雙師型教師的需要，有助于提高專業(yè)技能水平和實教學能力，那么文化課教師到企業(yè)實踐的意義又是什么呢？

關(guān)鍵詞：企業(yè)實踐；文化課意義

如果職業(yè)學校專業(yè)教師到企業(yè)實踐是培養(yǎng)雙師型教師的需要，有助于提高專業(yè)技能水平和實踐教學能力，那么文化課教師到企業(yè)實踐的意義又是什么呢？ 有人認為文化課教師定期到企業(yè)進行考察、開展調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況及其對職業(yè)教育的需求，有助于不斷改進職業(yè)學校的教育教學工作；也有人認為文化課教師下企業(yè)意義不大。但2016年8月份，我和《基于沙盤模型實踐項目的探索》課題組成員一起到“重慶平潤沙盤建筑模型設(shè)計公司”進行社會實踐，深刻意識到下企業(yè)實踐對語文教師也是有意義的。

1 讓我對沙盤制作技術(shù)員所必須具備的知識和能力有所了解

沒下到模型公司調(diào)研的我，只關(guān)心自己教學的語文領(lǐng)域，而這次下企業(yè)，拓寬了我的視野，讓我對沙盤制作技術(shù)員所必須具備的知識和能力有所了解。

首先要具備必要的知識：城市規(guī)劃原理、城市設(shè)計概論、城市總體規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、城市建設(shè)史、城市道路與交通、規(guī)劃管理與法規(guī)、城市生態(tài)與環(huán)境保護、城市地理與區(qū)域規(guī)劃、城市園林綠地及城市工程規(guī)劃等。

我們這次到企業(yè)是要制作學校的全景沙盤。總設(shè)計師接待我們，給我們展示了重慶市工業(yè)學校所在的區(qū)位圖，講述了學校所處的地理情況。這漂亮的介紹，讓我意識到我們學校所處位置的優(yōu)勢，對他擁有的豐富知識敬佩不已。

其次要具備豐富的思維能力：邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維的能力。當客戶提出要求后，沙盤制作技術(shù)員必須要運用科學的思維方法來分析問題、最終提出正確的設(shè)計方案。這次我們雖然是制作學校的沙盤全景，但又要讓人能夠從整個沙盤中了解工業(yè)校所處的周邊環(huán)境。設(shè)計師發(fā)揮了豐富的思維能力，虛化化龍橋片區(qū)，但每一個重要建筑用標志牌標注，清晰每一條道路，細化學校的每一個細節(jié)。

第三要有較強的設(shè)計技能。在設(shè)計中，要能夠把地形圖和具體建筑圖能夠按比例縮放，同時能夠運用具體的物體來合理展示每一個標志物，同時美化沙盤。設(shè)計師根據(jù)我們的要求，繪制出來的設(shè)計圖讓我們非常滿意。

第四要掌握沙盤制作的原材料。設(shè)計師給我們介紹了這次我們學校的沙盤制作用到的原材料有：各種厚度的有機玻璃板，各種厚度的PVC板，普通海綿，大孔海綿，背膠紙，各色絨線末，粗魚線，銅絲電線，0.5mm漆包線，涂料，各色油漆，絨面墻紙，三氯甲烷，干花，發(fā)膠，小彩燈等。

2 讓我反思了語文教改工作的發(fā)展方向

過去我也和很多人一樣，認為學生的基礎(chǔ)差，認為不管我怎樣努力也不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。這次社會實踐，讓我對中職語文教育為學校專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)的定位有了較深刻的認識，讓我反思過去的教學工作，認識到我們中職校學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)知識型、發(fā)展型和技能型人才。這要求我們在教學中要關(guān)注學生的認知水平，選擇適當?shù)慕谭ㄈベN近學生，但不能因此降低教學目標而去遷就 他們。因此，我們在制定教學目標的時候就應(yīng)該要細化、可操作，并融入專業(yè)元素，循序漸進，要有重點并可以得到檢驗，切忌為追求面面俱到而最終無一個目標得以實現(xiàn)。在課堂上，要按照工作本位來安排教學互動，同時對教材進行處理，力求在有限的課時量下去完成語文課應(yīng)該給予學生的東西。

3 轉(zhuǎn)變觀念，開展課堂教學的改革

這次企業(yè)實踐，還讓我意識到語文對每個學生都不是可有可無，我們教師必須引領(lǐng)他們改變觀念，在課堂教學改革中提升自己的能力。

我們學校是工科性強的學校，很多學生認為他們的主課是專業(yè)課，語文課則成為副課，結(jié)果他們對語文課大多不感興趣。每次新生到校的第一學期我都要和學生斗---學生說：“我選擇工業(yè)學校是來學技術(shù)的，不需要好好學語文?！币虼烁淖儗W生的觀念也就成為首要任務(wù)。面對學生的偏見，需要時常結(jié)合教學內(nèi)容和他們的實際情況，對他們提出一系列的問題來強化學習語文的意識。比如：模擬公司面試場景，讓學生了解自己的語言交流能力，看自己能否對答如流，出口成章。模擬與領(lǐng)導(dǎo)相處的場景，看自己能否準確地聽懂領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)？模擬與他人交談的場景，看自己能否言辭達意，優(yōu)雅大方？ 這些語文活動，讓學生明白生活處處需要語文，讓學生明白語文綜合素質(zhì)的提高對自身發(fā)展的重要性，讓學生明白在職業(yè)學校不僅要學好專業(yè)，也要學好語文。

4 教育學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)

8月份在重慶正是炎熱的時候，一開始，我就意識到去參加企業(yè)的具體勞動要有吃苦的精神。我參與的是沙盤成型制作，模型底盤是師傅做好的：用木工板等材料制作，高度60-70公分，寬度比沙盤模型有效面積寬10-25公分。沙盤成型的第一步：在底盤上粘連厚度為1公分的中密度白色發(fā)泡沫，這一步也是師傅做的。我們就是根據(jù)師傅的要求用刀片、刷子修飾山頭、池塘等。在車間待的時間8個小時左右，車間里有濃重的膠水味，粉塵讓人呼吸難受，手指拿工具久了就僵硬。但最終我還是堅持了下來。從這次的社會實踐中，我深刻意識到在課堂光給學生講出去工作要有吃苦耐勞精神是不夠的，因為學校的環(huán)境和工廠環(huán)境比，明顯是由舒適到艱難的環(huán)境。古人說得好“由儉入奢易，由奢入儉難”，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)最好能模擬工作場景，讓吃苦耐勞的精神成為一種習慣。在企業(yè)工作中，我還深感注意細節(jié)的重要性：在布線時、栽樹時、安裝房子時，差1個毫米都會造成產(chǎn)品不合格，需要返工，這樣就會造成浪費時間和精力。因此在教學中，也要教會學生養(yǎng)成注意細節(jié)的良好品質(zhì)。

參考文獻

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