試析團(tuán)體心理咨詢(xún)?cè)诟呗殞W(xué)生心理健康教育中的作用

李蓓蕾

摘 要：心理健康教育作為高職院校中主要任務(wù)之一，同時(shí)也是保持高職學(xué)生身心健康、調(diào)節(jié)心理問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)下，高職學(xué)生有著過(guò)多的壓力，這樣就會(huì)使他們出現(xiàn)心理問(wèn)題的頻率有所增加。這樣就要求高職院校應(yīng)當(dāng)將心理健康教育水平加以提升。對(duì)此，本文主要從團(tuán)體咨詢(xún)?cè)诖髮W(xué)生心理健康教育中的作用、團(tuán)體咨詢(xún)?cè)诖髮W(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用幾個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理咨詢(xún)；大學(xué)生；心理健康教育；應(yīng)用

隨著當(dāng)前發(fā)展的形勢(shì)下，高職院校得到了蓬勃的發(fā)展。然而，當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的情況尤為突出。如何進(jìn)一步解決此類(lèi)問(wèn)題，是當(dāng)前相關(guān)人員需要解決的問(wèn)題。對(duì)此，我國(guó)已經(jīng)正確出臺(tái)了有關(guān)大學(xué)生心理健康教育的有關(guān)政策，并逐漸落實(shí)到實(shí)踐工作中。一些教育人員嘗試了諸多方式，而團(tuán)體心理咨詢(xún)就屬于其中一個(gè)代表。當(dāng)前，諸多專(zhuān)家都積極的對(duì)團(tuán)體心理咨詢(xún)進(jìn)行了分析，并取得了相應(yīng)的成績(jī)。然而，這些研究不能直接的表明團(tuán)體心理咨詢(xún)所產(chǎn)生的作用，具有一定的約束性。對(duì)此，本文主要從以下幾方面論述團(tuán)體心理咨詢(xún)對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生的影響，并提出合理化建議。

1 團(tuán)體咨詢(xún)?cè)诖髮W(xué)生心理健康教育中的作用

1、提高學(xué)生的參與度

從根本上說(shuō)，心理健康問(wèn)題已經(jīng)涉及到學(xué)生的隱私，大部分學(xué)生是不愿意承認(rèn)自己有心理問(wèn)題的。例如，作為大學(xué)新生而言，學(xué)生普遍存在戀家的心理，甚至在校園中感到孤獨(dú)無(wú)助，并且逐步上升為一種病態(tài)的心理。

依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)處于成年人的年齡，這樣就致使學(xué)生不愿意表現(xiàn)出自己戀家的心理，特別是更愛(ài)面子的男同學(xué)。在這種發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)生不愿意承認(rèn)自己可能存在心理問(wèn)題，也不希望接受任何的教育，從而致使大學(xué)生心理健康教育工作不斷順利的進(jìn)行。

在大學(xué)生心理健康教育中利用團(tuán)體咨詢(xún)，也就是改變以往一對(duì)一的心理輔導(dǎo)和教育模式，使學(xué)生在整個(gè)團(tuán)體中接受心理咨詢(xún)和治療。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠得到團(tuán)體成員的支持和鼓勵(lì)，能夠感受到自己并不是個(gè)例，認(rèn)識(shí)到自己存在的心理問(wèn)題并不是難以啟齒的。

基于此，學(xué)生能夠更主動(dòng)的接受心理疏導(dǎo)和咨詢(xún)，成為提高大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)和前提。

2、團(tuán)體咨詢(xún)能夠起到相互帶動(dòng)作用

團(tuán)體咨詢(xún)能夠在大學(xué)生心理健康教育中起到更明顯的效果，其主要原因在于團(tuán)體咨詢(xún)能夠起到相互的帶動(dòng)作用。

群體的互動(dòng)作用促進(jìn)了信息的傳遞和自主性的激發(fā)，也就是團(tuán)體動(dòng)力的形成。在團(tuán)體中，團(tuán)體動(dòng)力對(duì)于團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著很重要的作用，而團(tuán)體成員也是靠著動(dòng)力來(lái)相互作用、相互影響來(lái)解決自己的問(wèn)題。

一般情況下，當(dāng)團(tuán)體中的每一位成員都能夠成功克服自己心理問(wèn)題以后，就會(huì)形成良好的心態(tài)，從而變得活潑起來(lái)。這樣就會(huì)影響著團(tuán)體成員，帶動(dòng)其他成員變得活潑起來(lái)。對(duì)此，團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)作用就能夠逐漸的形成，推動(dòng)學(xué)生克服更多的心理問(wèn)題，促使學(xué)生能夠有一個(gè)健康的心理。

3、團(tuán)體咨詢(xún)具有更高的效率

對(duì)于大學(xué)生成立的師資隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，主動(dòng)高職院校依然不具備足夠的師資力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)以及治療，沒(méi)有利用充分的人力、物力等采取一對(duì)一的方式進(jìn)行治療。

團(tuán)體咨詢(xún)有著較高的水平，可以在某種程度上節(jié)約大量的人力、財(cái)務(wù)等。和個(gè)體相比，團(tuán)體無(wú)論是在時(shí)間上還是在精力上都比個(gè)體有著較高的水平。由于團(tuán)體中具有一定的復(fù)雜性，也會(huì)在一定程度上給成員帶來(lái)其他的收獲。

2 團(tuán)體咨詢(xún)?cè)诖髮W(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用

1、幫助學(xué)生抵御社會(huì)中的負(fù)面意識(shí)

高職院校中的學(xué)生作為一個(gè)比較特別的群體，同時(shí)也是一個(gè)即將步入社會(huì)的一個(gè)群體。諸多高職院校已經(jīng)慢慢將實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作大學(xué)教育的主要內(nèi)容，大力倡導(dǎo)學(xué)生積極的參與社會(huì)實(shí)踐中，為以后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)益處，從而使學(xué)生可以得到更多的鍛煉。

在這種背景下，大學(xué)生更容易受到社會(huì)中負(fù)面意識(shí)的影響和侵蝕。具體地說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生中受到“金錢(qián)主義”、“享樂(lè)主義”等負(fù)面意識(shí)影響的人數(shù)并不少，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，而不是個(gè)例。

此時(shí)，教師可以利用團(tuán)體咨詢(xún)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中存在的負(fù)面意識(shí)，幫助學(xué)生抵御社會(huì)中的負(fù)面意識(shí)，使學(xué)生能夠保持自己的本性，在進(jìn)入社會(huì)后更健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

因?yàn)檫@種心理健康問(wèn)題并不是個(gè)例，高校可以在集體課中進(jìn)行團(tuán)體咨詢(xún)，針對(duì)整個(gè)年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確面對(duì)社會(huì)中的負(fù)面意識(shí)，進(jìn)而提高心理的防御力和抵抗力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生價(jià)值觀(guān)、正確的是非觀(guān)和世界觀(guān)，幫助學(xué)生確立明確的人生目標(biāo)。

2、利用團(tuán)體咨詢(xún)建立良好的班風(fēng)

同時(shí)，要切實(shí)提高大學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量和效率，高校不但要提高學(xué)生心理健康教育的質(zhì)量，要提高教師的素質(zhì)和能力。與此同時(shí)，高校必須營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，使學(xué)生能夠沐浴在正面積極的環(huán)境中，進(jìn)而保持積極健康的心態(tài)。

因此，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立良好的班級(jí)作風(fēng)，并在班集體中創(chuàng)造出一個(gè)健康活躍的氣氛，使所有學(xué)生都能夠深深感受到，為學(xué)生形成良好的心態(tài)創(chuàng)造有利條件。這時(shí)，教師就能夠?qū)F(tuán)體咨詢(xún)模式應(yīng)用其中。

針對(duì)于整個(gè)班級(jí)，教師就可以利用團(tuán)體咨詢(xún)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理問(wèn)題，使學(xué)生的心理變得健康。

3、新生入學(xué)時(shí)的應(yīng)用

在大學(xué)新生的入學(xué)教育中也是團(tuán)體咨詢(xún)得到普遍應(yīng)用的方面。大學(xué)生新生難免存在各個(gè)方面的心理問(wèn)題，包括孤獨(dú)無(wú)助的負(fù)面心理、來(lái)自于學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力等等。

對(duì)于剛進(jìn)入到高職院校中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校無(wú)法采取一對(duì)一的方式進(jìn)行治療。在入學(xué)階段，高校會(huì)采取針對(duì)性的措施對(duì)全部的新生做好相應(yīng)的疏導(dǎo)、心理咨詢(xún)等服務(wù)，可以在一定程度上使學(xué)生能夠在入學(xué)階段中克服內(nèi)心恐懼的心理，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高職生活，并試著找到自己的角色，繼而可以在高職院校中全身心健康的成長(zhǎng)，促使學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容的論述，可以得知：所謂團(tuán)體咨詢(xún)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是通過(guò)團(tuán)體亦或是小組的方式進(jìn)行心理咨詢(xún)，該模式在心理健康教育中占有特殊的地位，并發(fā)揮出自身的價(jià)值。在新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)充分采取團(tuán)體資源的模式將心理健康教育水平加以提升，促進(jìn)大學(xué)的不斷發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。這樣就要求諸多教師可以在實(shí)際實(shí)踐中不斷完善自己，優(yōu)化團(tuán)體咨詢(xún)所起到的作用，從而促使其得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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