袁春
摘要:考場作文講求四個字:真、情、理、我,即流露“我”的真性情,表達“我”的真感悟,發(fā)表“我”的真見地,張揚“我”的真風(fēng)采。只有做到這四點,學(xué)生才能創(chuàng)作出一篇與眾不同的作文。基于此,本文論述了如何寫好有“我”的考場作文,以期提高學(xué)生的寫作能力。
關(guān)鍵詞:考場作文 我
一、用“我”來見證事件的真實
很多名人大家的敘事文中,都有“我”的存在,它使文章顯得事真、情真,極具感染力。
魯迅先生的很多文章都采用了第一人稱的寫法,通過“我”的獨特視角,反映生活的真實。如《祝?!分械摹拔摇笔窍榱稚┏醯紧旀?zhèn)一直到死的見證者,祥林嫂一生命運的波折、肖像的變化、情感的波折都是通過“我”的所見所聞一一道來,給人強烈的真實感。然而,在考試寫作中,學(xué)生往往會編造一個“小A”“小B”“小強”“小明”等第三人稱的人物,以至于給讀者一種虛假感,產(chǎn)生編造的痕跡。試想,同樣的事情,采用第一人稱的寫法,讓“我”在文中一現(xiàn),真實感會倍增,與“感情真摯”這一作文要求相符,不就是在無形中提高了作文的等級嗎?
二、用“我”來展示認識的獨到
臺灣著名作家李樂薇的《我的空中樓閣》是一篇奇穎秀逸、神采飛揚、韻致風(fēng)流的寫景美文,它描繪的是淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景圖:眉黛似的遠山、虛無縹緲的小屋,表露的是“我”對獨立、自由生活的向往,體現(xiàn)了自我意識的覺醒。那若隱若現(xiàn)、姿態(tài)翩然、輕靈而有風(fēng)度的“空中樓閣”并非是對景物形態(tài)的自然表述,而是主觀化、情緒化,作為審美主體形象的“再造世界”,因為文中有“我”的獨到感悟和體味,才使文章具有了獨特的魅力。
同為寫秋的美文,如果別人“自古逢秋悲寂寥”,你卻能“我言秋日勝春朝”。這樣,就能防止千人一面,寫出你對“秋”與眾不同的感悟,讓人耳目一新、愛不釋手。
同為寫“雨”,別人寫雨的凄冷,“這次第怎一個愁字了得”,你能寫雨的熱情;別人寫淋雨的“同行皆狼狽”,你能寫淋雨的歡暢,“雨具俱去……也無風(fēng)雨也無晴”,不也盡顯獨到的風(fēng)采嗎?故有“我在故我思”,作文中有“我”的獨到認識,則“彩”出無窮。
三、用“我”來體現(xiàn)思想的深刻
在考場作文中,很多學(xué)生囿于思維定勢,人云亦云,沒有對“我”的見解。這樣,很難達到思想的深刻,給人以鶴立雞群之感。
筆者曾經(jīng)布置了這樣一道作文題,要求學(xué)生以“適應(yīng)”為話題,寫一篇作文。很多學(xué)生都寫道:“我們要適應(yīng)環(huán)境,不適應(yīng)環(huán)境就不能發(fā)展。因為一個人不能左右社會發(fā)展的趨勢,社會更不可能按照一個人的意愿發(fā)展。如果不適應(yīng)社會,就會被社會所遺棄。只有適應(yīng)別人,適應(yīng)社會,人才能長大,才能變得成熟。”學(xué)生的大多數(shù)觀點都是一個面孔,選用的材料也大同小異,都引用了達爾文的“適者生存,物競天擇”這一句話,以及自然界中的保護色等例子,來闡明適應(yīng)的重要性。學(xué)生的這些論證都符合寫作要求,但也僅僅只是符合要求而已,很難出新、出彩,自然分數(shù)也難以出“彩”。
但是,有一位學(xué)生的作文卻有自己獨到的見解,他寫道:“我們要適應(yīng)環(huán)境,但不要被動地接受,要主動出擊,放棄固有的成見與習(xí)慣,對自己的生存環(huán)境進行適當(dāng)?shù)馗脑?。”他還運用了“伯樂識馬”這一材料,提出了“千里馬”要主動出擊,自我推銷,不必守株待兔等待伯樂來發(fā)現(xiàn)。這樣的文章,給人耳目一新的感覺,讓筆者不由自主地給了高分。由此可見,在議論文的寫作中,學(xué)生應(yīng)該有“我”存在,有“我”的深刻見解,才能有“我”獨特的魅力。
此外,除了應(yīng)該有“我”之外,作文中還應(yīng)該有“我”的個性語言,“別人嚼過的饅頭不香”,別人用過多次的語言也就喪失了活力。因此,在寫作中,學(xué)生要精心組織“我”的語言,創(chuàng)出“我”的語言,突出“我”的風(fēng)格。
當(dāng)然,要把“我”融入作文中,做到“我手寫我口,我手寫我心”,要想寫出真情實感,“我”就必須學(xué)會自己觀察、體驗、感悟,親身經(jīng)歷人、事、物和景。這樣,寫出的作文才可能有血有肉、有靈氣,才可能真正打動“我”的讀者。
世界上沒有完全相同的兩片樹葉,更不會有兩個完全相同的人,學(xué)生只有在考場作文中融入“我”,突出“我”,才能使自己的作文“白里透紅,與眾不同”,有彩出彩,魅力無窮。
(作者單位:江西省安義中學(xué))