初中音樂欣賞課互動(dòng)教學(xué)策略的探析

周光芬

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師單方面講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)模式只能使學(xué)生一味的接受別人的觀點(diǎn)，而沒有自己的見解，這種教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)幾乎沒有幫助。而新型的互動(dòng)教學(xué)模式則與傳統(tǒng)相反，將學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體，教師則起引導(dǎo)和輔助的作用，在本文中，筆者將全面闡述互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用方式及其教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 初中音樂 音樂鑒賞

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0198-01

引言：

以教師為中心的教學(xué)模式在我國的音樂課堂上較為常見，是一種傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，主要是教師單方面通過多媒體或彈唱的方式來進(jìn)行授課，而學(xué)生則通過對(duì)音頻、視頻或者教師的模仿來學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式明顯較為死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也顯得較為被動(dòng)，容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，為了使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教學(xué)方式的改變是被迫切需要的，而互動(dòng)教學(xué)則很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠更有效的提高課堂教學(xué)的效率。

一、互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)就是把教育活動(dòng)看作是師生之間的一種交往和溝通，教師與學(xué)生在互動(dòng)的過程中共同完成教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的效果。而互動(dòng)教學(xué)對(duì)于音樂欣賞課堂來說則會(huì)產(chǎn)生更加顯著的效果。首先，它會(huì)極大的活躍課堂的氣氛，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情，在互動(dòng)的過程中，能夠更好的促使學(xué)生進(jìn)行思考，使其對(duì)音樂有自己更為獨(dú)特和透徹的理解，而音樂本就是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式自然能夠更深刻的理解藝術(shù)，從而提高個(gè)人的藝術(shù)審美和感受力。其次，互動(dòng)式教學(xué)還能使教師與學(xué)生的關(guān)系變得更為親近，從而有效的促進(jìn)教學(xué)。但最為重要的是，在互動(dòng)教學(xué)中，必須使學(xué)生明白自己是課堂活動(dòng)的中心，在教學(xué)活動(dòng)中占主體地位，只有這樣，才能更大的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極探索音樂的熱情。

二、音樂欣賞課實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)方法

（一）提出問題

提出問題是最能夠促使學(xué)生獨(dú)立思考的一種方式，在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師通過提問不僅能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，還能夠使學(xué)生在主動(dòng)思考的過程中增強(qiáng)對(duì)音樂的理解，同時(shí)，還能聽到其他同學(xué)對(duì)此問題的見解，在這種互相交流的過程中，能夠?qū)σ魳防斫獾母鼮橥笍?。因此，設(shè)置什么樣的問題就顯得尤為重要，教師應(yīng)該針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)，提出符合他們這個(gè)年齡的思維方式和興趣愛好的問題，這樣，才能夠促使他們更積極的思考。

（二）小組討論

在音樂欣賞課堂上的教學(xué)互動(dòng)中，除了提問問題這種方式外，還可以以小組討論的形式使學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)事情的理解都不會(huì)完全相同，不同的學(xué)生因?yàn)樾愿?、思維能力以及生活環(huán)境的不同，自然對(duì)問題有著不同的見解。教師可以將每五到六人分為一組，小組成員之間可以各自表達(dá)自己對(duì)問題的理解并進(jìn)行分析和討論，由于是在小群體之內(nèi)，一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生自然能夠比較自如的表達(dá)自己的看法，增強(qiáng)他們的積極性。更為重要的是，通過小組討論的方式可以使學(xué)生之間進(jìn)行思想的交流，從而拓寬他們的視野和思維。教師還可以以一首音樂為例，設(shè)置不同的問題給不同的組別，最后，再請(qǐng)各組的代表來發(fā)表自己組的問題的看法，代表可以將組員之間不同的意見都發(fā)表出來，再供全班學(xué)生和教師共同探討。

（三）及時(shí)反饋

在互動(dòng)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生表達(dá)自己看法的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給他們，只有這樣，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自身不足的地方，從而不斷完善自己，但教師在指出學(xué)生不足的時(shí)候，要注意語氣和方式，盡量委婉的指出，不要挫傷學(xué)生的積極性。對(duì)于有獨(dú)特見解的想法，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。只有這樣，才能不斷的提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而提升音樂素養(yǎng)和審美能力。

三、結(jié)束語

互動(dòng)教學(xué)是一種新型的，也是一種對(duì)于提升教學(xué)效果有著很大作用的教學(xué)模式。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過程中，尤其要注意方式的采用，比如在提問的時(shí)候，問題的設(shè)置要盡量有針對(duì)性并且要能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和興趣的。其次，小組討論的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生足夠大的自由空間去交流，讓他們能夠真正自如的表達(dá)自己的見解并吸收不同的觀念。最后，教師要及時(shí)將學(xué)生對(duì)音樂的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)并反饋給他們，以便學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的不足并進(jìn)行改善，加強(qiáng)其對(duì)音樂的進(jìn)一步理解，從而不斷的提升自身的音樂素養(yǎng)并不斷完善自身。

參考文獻(xiàn)：

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