初中物理探究式教學(xué)的研究

王鵬

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0186-01

新課程改革的不斷深入，我國的基礎(chǔ)教育教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，其目的重在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及善于應(yīng)用物理基礎(chǔ)知識(shí)的能力，而在實(shí)際的中學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)試教育的根深影響，更多的是形式上的應(yīng)試能力，因此怎樣正確合理在探究式物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理培養(yǎng)全面發(fā)展能力是十分關(guān)鍵和必要的。

一、初中物理探究式教學(xué)存在的問題及分析

1.填鴨式灌輸，缺少交流互動(dòng)。

教學(xué)中很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響會(huì)保持著傳統(tǒng)的填鴨式授課方式，然而，在新形勢(shì)探究式教學(xué)背景下教師作為探究式課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己動(dòng)手獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，開拓探究的思路，交流分享探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。由此，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的教學(xué)活動(dòng)。

2.題海式練習(xí)，缺少動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)過程中有很多實(shí)驗(yàn)性操作，實(shí)驗(yàn)是實(shí)施探究教學(xué)的良好載體，很多教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在著只重視簡(jiǎn)單的題海式練習(xí)，教材中展現(xiàn)的演示性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都只是簡(jiǎn)單地按照規(guī)定好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中只是依葫蘆畫瓢，根本沒有真正地理解實(shí)驗(yàn)的基本原理和步驟，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解不夠透徹，對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握不夠全面。甚至，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視或者受實(shí)驗(yàn)條件的缺乏限制，只重視練習(xí)的訓(xùn)練，而且在實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)環(huán)節(jié)只是“紙上談兵”，學(xué)生根本沒有實(shí)際開展操作性實(shí)驗(yàn)。

3.自主探究意識(shí)薄弱，依賴性強(qiáng)。

傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期以來，學(xué)生在家庭成長(zhǎng)中一直有父母的呵護(hù)，在學(xué)校有教師的關(guān)懷下長(zhǎng)大，太過于優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生遇到問題立馬想到的是找父母幫忙、找老師解決，缺乏遇到困難思考問題，探究問題，自主解決問題的意識(shí)和能力，以致在物理學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)事物的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的眼光，對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的探究，知識(shí)解決的欲望，對(duì)相應(yīng)知識(shí)的質(zhì)疑精神。長(zhǎng)期的依賴性心理使得學(xué)生沒有意識(shí)到探究性學(xué)習(xí)的重要性。這對(duì)物理的有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生很不良的影響。

二、探究式教學(xué)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。

李政道博士曾說：“培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！敝袑W(xué)物理是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平的重要學(xué)科，在探究式學(xué)習(xí)中，教師從課堂教學(xué)、小課題研究、物理實(shí)驗(yàn)等多方面進(jìn)行滲透，培養(yǎng)了學(xué)生探索未知世界的精神、主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，通過自己的獨(dú)立思考，努力開拓著未知的世界。通過探究式學(xué)習(xí)學(xué)生逐步形成在日常生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。探究式學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是學(xué)生要從各種渠道獲取信息，收集資料，進(jìn)行知識(shí)的整合與研究，在探究式學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，一絲不茍、尊重事實(shí)、服從真理的科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

團(tuán)結(jié)協(xié)作隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展扮演者越來越重要角色，社會(huì)的人文發(fā)展也把善于協(xié)作、樂于協(xié)作作為重要的基石。學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探究，一方面要與組員進(jìn)行活動(dòng)的分工、發(fā)展情況進(jìn)行交流，并且對(duì)研究的結(jié)果進(jìn)行分析與有效分享；另一方面，在教師的引導(dǎo)下還要與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通在這些溝通的過程中逐漸提高了學(xué)生的交往水平和表達(dá)能力，合作互助的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，參與精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得、個(gè)性化發(fā)展。

在物理的探究式教學(xué)中，學(xué)生不再是知識(shí)的強(qiáng)迫接受者，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)探究的困難、收獲成功的喜悅和在小組分享展示探究成果時(shí)所帶來的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。探究過程中，不再單單關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)成績(jī)，而是重視學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化發(fā)展，不斷重視學(xué)生對(duì)探究過程的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力提高。在學(xué)習(xí)過程中探究的問題具有開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，勇于發(fā)表獨(dú)立見解得出不同形式的結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，敢于提出質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，與眾不同。

三、有效實(shí)施探究性教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)科學(xué)思想認(rèn)識(shí)，提高探究意識(shí)。

課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這符合時(shí)代的人才培養(yǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展需要，同時(shí)也要求教師要認(rèn)識(shí)到在課程改革的背景下，不斷提高自身的思想意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高科學(xué)探究意識(shí)，認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)以及從過程中獲得新知識(shí)的能力、交流與合作的能力和學(xué)生對(duì)事物和自我的評(píng)價(jià)。通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又學(xué)到了獲得知識(shí)的方法；既提高了學(xué)習(xí)的能力，又體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。探究式教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)快速更新的特點(diǎn)相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)能力的要求相適應(yīng)。

2.教師有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。興趣是最好的教師，興趣對(duì)科學(xué)探究具有積極的推動(dòng)作用，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是學(xué)生刻苦鉆研、勇于克服困難的力量源泉，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，積極探究物理原理，動(dòng)手操作用好物理，提高能力，然而，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣的關(guān)鍵就需要教師在物理教學(xué)上做好引導(dǎo)作用，可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)等多渠道將相關(guān)的物理知識(shí)有效整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力。

3.深化課程改課，突出實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些物理概念相對(duì)比較抽象，概念的建立與及物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)。物理課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞著實(shí)驗(yàn)探究來進(jìn)行，并盡可能放手讓學(xué)生自主探究，在教師有效的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考、多討論、多分析、多質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望，從而積極努力地探究科學(xué)結(jié)論，不僅更加深入理解相關(guān)的物理知識(shí)，個(gè)人的能力水平也得以提高。

4.注重交流合作，知識(shí)的分享。

科學(xué)探究七要素提出要交流與合作并進(jìn)行有效的評(píng)估，物理學(xué)科的特點(diǎn)使得學(xué)生需要小組合作進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，因此在探究過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過交流合作既可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣、收獲成功的喜悅和感受到團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)也能體會(huì)到經(jīng)過自己辛苦付出帶給團(tuán)隊(duì)的影響，增強(qiáng)自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值感而充滿自信，逐漸形成良好的科學(xué)探究態(tài)度和團(tuán)隊(duì)交流協(xié)作意識(shí)。

四、結(jié)束語

探究式教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，它不僅能提高學(xué)生各方面的能力，而且符合人才培養(yǎng)需求基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)過程中由于每個(gè)地方的教學(xué)條件不同會(huì)面臨著各種各樣的問題，但是我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的教學(xué)條件因材施教，采用靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過多種方式獲取知識(shí)、提高能力，從而實(shí)現(xiàn)初中物理探究式教學(xué)的目的。