淺談初中物理實(shí)驗(yàn)微課的制作與應(yīng)用

吳長(zhǎng)城

【摘要】在社會(huì)教育方面，微課已經(jīng)得到了各個(gè)學(xué)校以及廣大老師的普遍使用。就國(guó)內(nèi)教學(xué)而言，微課的使用始于教學(xué)設(shè)施較為齊全的高等院校。隨著中小學(xué)信息化程度的提升，一些學(xué)校也開始引入了微課的使用。本論文主要針對(duì)微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn) 微課

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0179-01

引言

微課主要是根據(jù)國(guó)家重新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)以及具體的教學(xué)實(shí)踐要求，主要通過(guò)視頻短片作為課程的主要載體，來(lái)對(duì)課程教授過(guò)程中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，或者直接針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行直接解答的記錄。而對(duì)于初中物理而言，微課程能夠被應(yīng)用到課堂導(dǎo)入、物理實(shí)驗(yàn)、知識(shí)點(diǎn)突破等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、物理實(shí)驗(yàn)微課的應(yīng)用價(jià)值

微課教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)課上的有效使用，能夠在很大程度上緩解傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課程過(guò)程中的一些“課時(shí)少”與“任務(wù)多”的問(wèn)題，同時(shí)能夠解決實(shí)驗(yàn)器材較少與大量需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)了解的學(xué)生的矛盾。在實(shí)際的初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)較短，而在課間所教授的內(nèi)容卻有很多，對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)又是必不可少的部分，同時(shí)對(duì)于學(xué)生物理知識(shí)的理解有著必不可少的作用。假設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)生較多的班級(jí)內(nèi)，在教室后排的學(xué)生就不一定能夠特別清晰的看到講臺(tái)老師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中的一舉一動(dòng)。而這一問(wèn)題，倘若是老師使用微課的形式把物理實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程進(jìn)行預(yù)先做好，那么在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生可以在家通過(guò)電腦或者其他設(shè)備對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行了解，就會(huì)減少課堂中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的講解過(guò)程中的疑惑。使學(xué)生更明確實(shí)驗(yàn)的目的和過(guò)程，并且將教師解放出來(lái)。

二、物理實(shí)驗(yàn)微課的設(shè)計(jì)原則

1.以學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)作為微課設(shè)計(jì)基本依據(jù)。初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特點(diǎn)以及國(guó)家提出了初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)作為新時(shí)期物理實(shí)驗(yàn)微課設(shè)計(jì)的主要依據(jù)；在針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)或者演示進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，首要要對(duì)微課設(shè)計(jì)的主要目的進(jìn)行明確，同時(shí)不偏離物理的基本內(nèi)涵，緊緊把握初中物理教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，這樣才可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的微課教學(xué)課程。

2.以學(xué)生為微課設(shè)計(jì)的中心。以學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生為中心是進(jìn)行微課制作的核心問(wèn)題，首先要明確的是該微課的具體應(yīng)用教授對(duì)象是學(xué)生，要以學(xué)生的角度來(lái)展開微課的設(shè)計(jì)，注重于學(xué)生的微課課程體驗(yàn)，注重于微課的教授成果；考察其最終應(yīng)用的效果的具體方法是對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)物理知識(shí)的好壞程度。同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程要多邀請(qǐng)學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、物理實(shí)驗(yàn)微課的制作

微課制作主要分為三個(gè)部分：課程選題、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和視頻制作。

1.微課課程選題。初中物理微課的選題是進(jìn)行微課制作的基點(diǎn)；在進(jìn)行微課課程選題過(guò)程中要充分合理，要考慮該微課所涉及到的初中物理實(shí)驗(yàn)的具體類型以及該物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體目標(biāo)，同時(shí)要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行掌握；在合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)為微課的選題。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。微課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)最主要的就是要依據(jù)微課的設(shè)計(jì)原則、相關(guān)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于要進(jìn)行設(shè)計(jì)的微課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解的基礎(chǔ)上對(duì)視頻過(guò)中的內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，再進(jìn)行相應(yīng)的微課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3.視頻的制作。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)，首先要明確視頻的展示對(duì)象是學(xué)生，而首先要參與其中的人物是學(xué)生，其次才是老師；在進(jìn)行視頻錄制過(guò)程中要多多邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，同時(shí)在進(jìn)行視頻錄制進(jìn)行之前，一般要對(duì)該物理課程準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，對(duì)于課件的內(nèi)容中的文字大小要合理，同時(shí)要注意加入圖片，色彩要美觀。后期制作過(guò)程中可加入字面。

四、物理實(shí)驗(yàn)微課的應(yīng)用

1.微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。微課主要是針對(duì)某個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行講解，能夠通過(guò)視頻演示其實(shí)驗(yàn)操作的一步步過(guò)程，因此，針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的微課，在課堂上主要應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)之前的實(shí)驗(yàn)講解、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的示范及實(shí)驗(yàn)之后的歸納總結(jié)。

2.微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。在針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的微課設(shè)計(jì)完成之后，學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)能夠登錄專門的資源網(wǎng)站下載到相關(guān)微課資源，以供學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)或者課后的復(fù)習(xí)；這樣不僅能夠提升老師的工作效率也對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，有助于學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用彌補(bǔ)了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，本論文通過(guò)對(duì)微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)分析，為以后的微課引入到課堂中提供了一定的參考價(jià)值。

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