科學(xué)實踐活動課之我見

周純吉

【中圖分類號】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0170-02

著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。綜合實踐活動課正是解放學(xué)生的頭腦、眼睛、雙手的課程，它具有濃厚地方色彩，有著其區(qū)域特色和實踐價值。它密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，激發(fā)對自然的關(guān)愛和對社會的責(zé)任感，尊重學(xué)生發(fā)展的特殊需求，充分發(fā)展學(xué)生富有個性的綜合素質(zhì)。

因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學(xué)生主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實踐。只有讓綜合實踐活動課回歸生活，才會有課堂與生活和諧統(tǒng)一。那么，如何才能讓生活走進(jìn)小學(xué)的綜合實踐活動課呢？

一、貼近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)下的小學(xué)綜合實踐活動課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。所以，在教學(xué)設(shè)計上要與學(xué)生的生活實際建立聯(lián)系，縮小課程與學(xué)生的距離差，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教學(xué)綜合實踐活動課——《社區(qū)綠化》一課時，充分利用了學(xué)生生活小區(qū)的豐富資源，設(shè)計好教學(xué)過程，讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?，去調(diào)查調(diào)查，看看哪些地方綠化得好，看看哪些地方需要栽點花花草草，想想我們能解決這些問題嗎？一個學(xué)生說：“我們學(xué)過《對牽牛花莖蔓繞向的研究》，我們在這里種點牽牛花吧！”于是，孩子們利用休息時間，有的挖坑，有的播種，有的澆水……種花后，住在附近的同學(xué)負(fù)責(zé)澆水，看著自己種的牽牛花一點點長大，并開出五顏六色的花朵，綠化了社區(qū)環(huán)境，小區(qū)爺爺奶奶豎起大拇指夸獎我，孩子們甭提多高興啦！他們收獲了成功的喜悅，收獲了對牽牛花藤蔓繞向的研究，收獲了從理論到實踐再回歸理論的過程。學(xué)生感受到小區(qū)綠化對居民的。這樣，讓學(xué)生自己親身去生活中體驗比課文中的講述要更有說服力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

二、走進(jìn)社會，培養(yǎng)了實踐能力

新課標(biāo)指出：“小學(xué)綜合實踐活動課要回歸生活和社會?！彼晕覀儾荒馨褜W(xué)生拘泥于學(xué)校，拘泥于教師。鼓勵學(xué)生走進(jìn)社會，走出校門，在家庭、社會開展豐富多彩的活動，用自己的心靈感受生活，用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式去研究生活。

如我校開展了一次《家鄉(xiāng)小河的尋訪》綜合實踐活動。在進(jìn)行活動設(shè)計時，我們安排了學(xué)生參觀、訪問、攝影、繪圖等，將語文、社會、美術(shù)、法律、家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查等諸項知識與見聞有機(jī)地結(jié)合起來，并組織學(xué)生進(jìn)行匯報交流。看著清清的河水，綠油油的小草，河邊的雨花石，孩子們歡呼雀躍，看著小河被污染，同學(xué)們痛心疾首，活動后，大家又展開了“如何保護(hù)環(huán)境”大討論。同學(xué)們認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們的責(zé)任。由于同學(xué)們積極參與，靈活運用在閱讀中學(xué)到的知識，聲情并茂地表達(dá)了他們對污染母親河的不良行為的憤慨，以及要求保護(hù)的請求和愿望。這樣的活動，不僅得到了學(xué)法、知法、守法、用法的啟蒙教育而且，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)有效地提高了學(xué)生的心智和語言素質(zhì)。

三、緊扣生活熱點，增強(qiáng)社會責(zé)任感

生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行。因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐活動課的最大特點，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，有選擇地引入一些社會熱點問題會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如我們開展“十個一”活動，要求每個學(xué)生“提一個科學(xué)小創(chuàng)意”“發(fā)一則現(xiàn)代科技信息”、“收集一條科技小常識”、“編一份科技小報”、“寫一則讀書筆記或心得”等?；顒又校瑢W(xué)們通過各種渠道積極搜集現(xiàn)代科技新信息，收集科技小常識。每個同學(xué)都作了讀書筆記，寫了讀書心得，還親自設(shè)計科技小報參加展評。此類活動，讓學(xué)生自己動手、動腦，不但學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識、技能，而且使閱讀和語言實踐能力都得到了訓(xùn)練。

如老師設(shè)計的一次語文綜合實踐活動課《找春天》：老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天，尋找春天；然后組織學(xué)生說春天有什么特點？春天在哪里？把自己看到的春天畫春天，有優(yōu)美的語句寫出春天，最后在班里舉行春天作品展示會。在這次活動中，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示。這樣的語文綜合實踐活動，不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，而且訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。

新課程，新理念；新教法，新實踐。在新課程改革的實踐浪潮中，對綜合實踐活動課程資源的開發(fā)也僅僅只是初步的。我深知，每一門課程，都是一門博大精深的學(xué)問。我將繼續(xù)以務(wù)實求真的態(tài)度，深入學(xué)習(xí)，大膽實踐，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，在不斷摸索中為綜合實踐活動課程實驗作出自己微薄的貢獻(xiàn)。

新課程，新理念；新教法，新實踐。在新課程改革的實踐浪潮中，我們所觸及的只是其中一隅，對綜合實踐活動課程資源的開發(fā)也僅僅只是初步的。大量的實驗工作還在后面等著我們。我深知，每一門課程，都是一門博大精深的學(xué)問。我將繼續(xù)秉承著務(wù)實求真的態(tài)度，深入學(xué)習(xí)，大膽實踐，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，在不斷摸索中為綜合實踐活動課程實驗作出自己微薄的貢獻(xiàn)。