高校學(xué)位預(yù)警機(jī)制方案研究

劉靜

摘 要：現(xiàn)今社會(huì)，高等教育大眾化，在校大學(xué)生人數(shù)日益增多，由于體制、文化等多方面的原因造成大學(xué)生整體素質(zhì)與精英教育時(shí)代相比有所下降，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度已迫在眉睫。在本科生、研究生的培養(yǎng)及管理過程中，建立預(yù)警機(jī)制將會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)有著很大的提高。該文論述了如何建立學(xué)位預(yù)警機(jī)制及學(xué)位預(yù)警機(jī)制在提高教學(xué)質(zhì)量方面的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高等院校 大學(xué)生 學(xué)業(yè)困難 學(xué)生管理 學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（c）-0221-02

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高等學(xué)校招生數(shù)量成倍增長(zhǎng)，教學(xué)改革不斷深化。各類高校在面臨各類發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨巨大的挑戰(zhàn)。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)不斷地激增，由此造成大學(xué)生整體素質(zhì)與精英教育時(shí)代相比不可避免地有所下降。許多學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫、自主學(xué)習(xí)能力和自控能力較差以及受到各種外界因素影響導(dǎo)致學(xué)生沒有按時(shí)完成所學(xué)課程，或考試科目不及格現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，進(jìn)而造成無法按時(shí)畢業(yè)的惡劣結(jié)果。作為高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一項(xiàng)重要舉措，學(xué)位預(yù)警如今在我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展過程中起到了越來越重要的作用。該課題在介紹高等學(xué)校學(xué)位預(yù)警的基礎(chǔ)上，立足高等教育擬定行之有效的學(xué)位預(yù)警機(jī)制，該機(jī)制不僅僅由教學(xué)管理單位負(fù)責(zé)，而是由家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、學(xué)院主要的負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)，彼此相互督促、相互監(jiān)督，以保證學(xué)位預(yù)警機(jī)制有效地運(yùn)行。

2 對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作的理論意義和實(shí)踐價(jià)值

高等學(xué)校的學(xué)位預(yù)警工作是校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要成功因素，加強(qiáng)新時(shí)期的高校學(xué)位預(yù)警工作是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。該校相關(guān)文件中，第六章學(xué)業(yè)警告、退學(xué)與開除學(xué)籍，第三十三條學(xué)業(yè)警告中明確闡述：對(duì)學(xué)年考核（前三學(xué)年）未能取得60學(xué)分者（素質(zhì)教育課程學(xué)分不計(jì)入在內(nèi)），提出學(xué)業(yè)警告，并通知學(xué)生本人及學(xué)生家長(zhǎng)；第三十四條中規(guī)定：連續(xù)兩次受到學(xué)業(yè)警告者（包括休學(xué)前后）予以退學(xué)。

為了加強(qiáng)我院本科生培養(yǎng)過程管理，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，即定期核查本科生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)年限，及時(shí)提醒學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)，避免出現(xiàn)學(xué)位課或必修課考試不及格或重修不及格的情況尤為重要。學(xué)位預(yù)警機(jī)制的建立會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，提高對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)性、預(yù)見性，通過學(xué)校、學(xué)生及其家長(zhǎng)3個(gè)方面的溝通和協(xié)作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

3 分析預(yù)警機(jī)制建立中的問題

由于現(xiàn)階段全國(guó)各大高校普遍應(yīng)用教務(wù)管理系統(tǒng)存儲(chǔ)學(xué)生成績(jī)以及提供課程的相關(guān)信息，如課程性質(zhì)、學(xué)分等。相關(guān)教師不能夠直接在該系統(tǒng)中查看學(xué)生成績(jī)，因此，只能通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的方式來了解、研究學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及質(zhì)量進(jìn)行信息統(tǒng)計(jì)和信息反饋，它的準(zhǔn)確和順利是實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的前提。在每位學(xué)生學(xué)業(yè)的不同階段，全面密切地關(guān)注他們學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過班級(jí)內(nèi)部的管理系統(tǒng)將全體學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行嚴(yán)格準(zhǔn)確的上報(bào)。同時(shí)成立考勤小組對(duì)全體學(xué)生的出勤狀況進(jìn)行考察，做到實(shí)時(shí)監(jiān)控。但是在完成學(xué)生學(xué)業(yè)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查之后，我們?nèi)绻麤]有進(jìn)行后期的溝通交流及思想教育，那么就不會(huì)從根本上達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)位預(yù)警的效果。傳統(tǒng)的硬性一對(duì)一溝通交流，由于學(xué)生相關(guān)情況不夠了解，如文體活動(dòng)參與度等，只能大體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，沒有針對(duì)性。所以，我們需要通過校園學(xué)術(shù)、文化活動(dòng)在側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，將學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行收集統(tǒng)計(jì)并分析，之后有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一教育，才能更好地起到教育、提高作用。

4 預(yù)警機(jī)制的建立

單一的收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)或只進(jìn)行溝通交流及思想教育都不能完全建立預(yù)警機(jī)制。為此，我們采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方法。定量研究主要采用搜集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等方法研究學(xué)位預(yù)警機(jī)制，注重研究的嚴(yán)密性、客觀性，以求得客觀事實(shí)。定性研究通過參與活動(dòng)和深度訪談從而獲得第一手材料，具體的方法主要有通過活動(dòng)觀察、研究集體行動(dòng)、分析調(diào)查結(jié)果等。該課題采用多種科學(xué)研究方法，進(jìn)行多角度、全方位的研究，以期待取得理想的研究成果。項(xiàng)目預(yù)期的成果形式為調(diào)查報(bào)告、論文等。

第一階段：加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀。采用專題報(bào)告、座談研討、個(gè)別交流、典型事例宣傳、塑造榜樣等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、理念和信念教育、誠(chéng)信教育以及人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育等，并充分發(fā)揮“兩課陣地”作用。邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家、教授，通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專家座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、外出參觀或組織社會(huì)實(shí)踐等方式，使學(xué)生明確了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)方向、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等，使學(xué)生明確和了解并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在求知欲望、提高自信程度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)業(yè)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

（1）學(xué)位預(yù)警學(xué)生相關(guān)材料搜集分析，做好課題策劃。

（2）成立課題研究小組和學(xué)院學(xué)位預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組。

（3）明確課題的理論和實(shí)踐意義，明確研究方向。

第二階段：初級(jí)階段，充分利用各種有利因素及現(xiàn)有條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一是要有某種能激發(fā)學(xué)習(xí)需要的因素，使學(xué)習(xí)從潛在的狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。二是要有滿足需要的條件，如一定的外部環(huán)境、充足的學(xué)習(xí)資料等這些都關(guān)系到同學(xué)們成長(zhǎng)和擇業(yè)的大問題。

努力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人氛圍。應(yīng)努力開展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，如大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、素質(zhì)大賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、理科文化月、專業(yè)學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)報(bào)告等，并把豐富多彩的文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，增加校園文化的知識(shí)含量和科技含量，吸引和激發(fā)廣大同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并積極投身社會(huì)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（1）組織各類培訓(xùn)活動(dòng)（如座談研討、個(gè)別交流、典型事跡宣傳、愛國(guó)主義教育等），提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。

（2）組織各類文化活動(dòng)（如素質(zhì)大賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽），刺激學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求。

（3）搜集相關(guān)資料（如家訪、談話、學(xué)生個(gè)人資料動(dòng)態(tài)整理），對(duì)預(yù)警學(xué)生進(jìn)行定期檢查，一對(duì)一交流、教育。

第三階段：深入階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。積極探索教育管理的新方法。積極探索學(xué)生班級(jí)教育管理的新方法并開展，做到講評(píng)結(jié)合，以評(píng)促建。使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，由要學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)需求。組織學(xué)生有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。通過就業(yè)教育和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生重視學(xué)習(xí)建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)并多方面發(fā)展。

（1）驗(yàn)收學(xué)位預(yù)警學(xué)生的學(xué)年成績(jī)，開展交流研討并展示活動(dòng)成果。

（2）初步形成學(xué)院學(xué)位預(yù)警機(jī)制基本研究方案。

5 突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)及主要特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)

需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)是減少學(xué)位預(yù)警學(xué)生的數(shù)量，在教師和學(xué)生的日常行為中建立一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，突破個(gè)人主觀能動(dòng)性。

從學(xué)生工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系著手進(jìn)行工作，論證學(xué)生工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)位預(yù)警機(jī)制建設(shè)的可行性和必要性，就促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法和途徑進(jìn)行深入的研究和探討。

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