創(chuàng)新初中語文閱讀理解能力

董成永

【摘要】不論是在學(xué)習(xí)，還是工作中，創(chuàng)新都一直扮演著重要的角色，是我們進步發(fā)展的必需。而在我們的初中語文教學(xué)中，同樣需要創(chuàng)新，需要在語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，創(chuàng)新能力。本文主要講述了初中語文閱讀理解能力的現(xiàn)狀以及其中是如何創(chuàng)新的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀 理解能力 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0096-02

閱讀是把看到的文字聯(lián)系、聯(lián)想起來，然后將其轉(zhuǎn)化成思想的一個過程。而每個人的閱讀理解能力都是不一樣的，對同一篇文字的理解也是不盡相同的，閱讀本是極具個性化的，但在我們的傳統(tǒng)教育下，學(xué)生的閱讀理解能力并沒有得到很好的發(fā)展，反而變得過于模式化了。在現(xiàn)代創(chuàng)新思潮的影響下，我們也對學(xué)生閱讀教學(xué)進行了分析，并提出提高學(xué)生閱讀理解能力方法的探究，還原閱讀的本質(zhì)。

一、初中語文閱讀理解能力現(xiàn)狀

語文閱讀理解能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科、知識的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在的初中生在語文學(xué)習(xí)中，卻存在著閱讀理解能力不足，大多數(shù)學(xué)生在概況文章段落大意時，語言表達不清楚、用詞不準確、理解不全面，在進行詩歌鑒賞或閱讀文言文時，更是感到理解的困難之大。

在語文課堂閱讀中，很多學(xué)生并沒有用心閱讀，甚至是因為害怕被老師提問而裝作很認真閱讀的樣子，有的教師則為了課堂的繼續(xù)以及教學(xué)任務(wù)的完成，只是提問了一些簡單的問題、答案顯而易見的問題。學(xué)生對閱讀缺乏興趣，理解深度不夠，對閱讀技巧與理解方式?jīng)]有熟練掌握并運用，對知識不能進行靈活遷移使用，缺乏對文章的積極思考、有效概況等思維活動的參與，沒能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體意識。

二、創(chuàng)新初中語文閱讀理解能力

1.改變教學(xué)觀念，強化學(xué)生主體意識

要改變教學(xué)的觀念，首先要改變老師的備課，備課時要著重考慮學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，從學(xué)生角度去備課，多想想在自己的課堂上學(xué)生會學(xué)得怎么樣，而不是一味地追求自己講得有多深奧，要考慮學(xué)生的理解能力，你的講課就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

其次，在課堂教學(xué)時，真正做到老師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，改變課堂內(nèi)容安排，以學(xué)生為主體，多留時間給學(xué)生閱讀思考、積極討論，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)特點，充分展現(xiàn)其對未知的好奇以及他們的聯(lián)想、想象能力。除此之外，老師還應(yīng)適當(dāng)?shù)剌o助學(xué)生進行閱讀理解練習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進入文章情境，鼓勵學(xué)生多角度看待文章、思考文章主題思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中來，活躍課堂氣氛，主動訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力、閱讀理解能力。

2.開創(chuàng)民主課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中，要融入學(xué)生群體當(dāng)中，去了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法。在課堂上，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，但是由學(xué)生自己選擇合適的學(xué)習(xí)方法，并訓(xùn)練學(xué)生從不同角度去探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，不依賴老師和參考書的答案，自由發(fā)表，敢于發(fā)表，敢于質(zhì)疑，老師對學(xué)生的發(fā)表進行客觀分析、點評，向?qū)W生滲透敢于糾正錯誤就是在進步的思想，同時給學(xué)生“當(dāng)一回老師”的機會，學(xué)習(xí)點評、分析學(xué)生發(fā)表的意見。開創(chuàng)師生民主課堂，師生平等對話，讓學(xué)生思維活躍，滋生創(chuàng)造性意識。

3.營造閱讀中多談感受，讀后說感悟的氛圍

在課堂閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，要強調(diào)閱讀就是要讀懂文章，理解文章，深入體會作者的思想感情，在閱讀的過程中，盡量將自己的閱讀感受寫下來，以便交流，培養(yǎng)學(xué)生談感受、說感悟的習(xí)慣。課堂上可以多組織學(xué)生以個人或合作小組的形式對閱讀內(nèi)容進行探討，讓學(xué)生以自己的話來簡要介紹閱讀內(nèi)容，亦或談?wù)勎恼轮饕獌?nèi)容，講講閱讀完了之后有什么感悟等等，采用多種方式方法營造這樣一種學(xué)生的為主的活躍氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性想象，充分去理解課文內(nèi)容，在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中養(yǎng)成一定的思維邏輯，一定的閱讀理解能力。此外，還要選用不同的文章來讓學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的知識遷移、靈活使用能力，這樣才能更好地閱讀文章、理解文章、讀懂文章，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

語文，是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是讓他人理解我們想法的基礎(chǔ)，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚牟⑶沂褂米疃嗟?。?chuàng)新初中語文閱讀理解能力，有效提高閱讀理解能力，就要培養(yǎng)形成獨立思考的習(xí)慣，積極的思考是創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在日常教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)多選取與學(xué)生生活貼近且富含文學(xué)藝術(shù)的文章給學(xué)生閱讀，多鼓勵學(xué)生在閱讀中思考，用心感悟，多組織學(xué)生進行讀書心得感悟的發(fā)表與交流，并適當(dāng)摘取重點語句進行賞析，對學(xué)生的思考結(jié)果給予一定的肯定，強調(diào)減少對參考書的依賴使用，多用腦思考，真正理解所閱讀的內(nèi)容。這樣才能有效提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]董麗娟.初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（04）：134.

[2]張翠紅.初中語文教師理解性閱讀教學(xué)思路及創(chuàng)新方法的研究[J].學(xué)周刊，2013，（20）：22.