淺談小學(xué)思品的情境教學(xué)模式

高玲

【摘要】小學(xué)思品課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生思想品德、樹立正確的價(jià)值觀具有重要作用。因此，必須對(duì)小學(xué)思品課的教學(xué)模式加以重視。情境教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)品德課堂教學(xué)應(yīng)合理運(yùn)用境情境教學(xué)模式，更好地將德育精髓滲透于每一節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。本文就小學(xué)思品課情境教學(xué)模式進(jìn)行具體的研究與分析。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 課堂模式 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0081-01

教育是我國發(fā)展的根本，只有通過教育渠道才能實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬刨Y源的需求。在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)階段，思品是基礎(chǔ)性學(xué)科，重要鍛煉與培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德，端正小學(xué)生的心態(tài)，完善小學(xué)生人格，對(duì)小學(xué)生的成長意義深遠(yuǎn)。為提高小學(xué)思品教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將情境教學(xué)模式應(yīng)用其中，讓小學(xué)生在情境中感悟?qū)W科知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生思想品德水平的不斷提升。

一、借助多媒體平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)趣味性情境

小學(xué)生正處于心智成長的關(guān)鍵時(shí)期，此階段對(duì)小學(xué)生的成長與發(fā)展影響很大，為規(guī)范小學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生心靈美、素質(zhì)美，必須重視思品教學(xué)，及時(shí)對(duì)小學(xué)生的不良行為進(jìn)行規(guī)范，從早期開展，利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與人生態(tài)度，對(duì)小學(xué)生未來的成長具有積極影響。因此，應(yīng)將更多現(xiàn)代化、趣味性的情境教學(xué)滲透到小學(xué)思品教學(xué)之中，借助多媒體平臺(tái)來創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)情境設(shè)定的趣味性與感染力，利于吸引小學(xué)生的注意力，在愉快、輕松的氛圍下實(shí)現(xiàn)對(duì)思品知識(shí)點(diǎn)的感悟，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)思品《平安回家》一課時(shí)，為增強(qiáng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，應(yīng)借助多媒體平臺(tái)播放小學(xué)生走丟、交通安全等案例，以案例重現(xiàn)的方式來教育小學(xué)生，設(shè)計(jì)整個(gè)“平安回家”的專題，讓小學(xué)生通過視頻的方式了解到放學(xué)按時(shí)回家的重要性，且教育小學(xué)生要提升保護(hù)意識(shí)，放學(xué)后按時(shí)回家，不讓爸媽擔(dān)心，是衡量一名合格小學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過案例的呈現(xiàn)，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的警惕性，回家多個(gè)同學(xué)結(jié)伴而行，或者家長進(jìn)行接送，對(duì)小學(xué)生來說是最為安全的。

二、融入趣味性小品，感悟品德教育魅力

在小學(xué)基本課程中，思品占據(jù)著重要的地位，其主要對(duì)小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、人格信念、正義感等進(jìn)行教育，提供學(xué)科內(nèi)容的正確引導(dǎo)，以提高小學(xué)生掌握做人、做事的態(tài)度與底線。為吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生參與課堂的動(dòng)力，應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，融入一定的趣味性小品，能打造一個(gè)娛樂、輕松的氛圍，在此種環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收能力是最強(qiáng)的，利于在小品情境之中感悟品德教育的魅力所在。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)思品中關(guān)于《來自社會(huì)的愛》時(shí)，為能夠讓小學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世、明辨是非，應(yīng)將小品滲透到課堂中來，創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓小學(xué)生扮演角色，在角色演繹過程中感悟知識(shí)點(diǎn)，利于提高小學(xué)生對(duì)“大愛”的把握。

三、注重師生互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍

在小學(xué)思品教學(xué)體系中應(yīng)用情境教學(xué)模式，應(yīng)融入師生間的親密互動(dòng)，在互動(dòng)中利用語言、肢體等行為來教育與規(guī)范小學(xué)生，讓小學(xué)生具備正義、助人為樂、堅(jiān)持不懈等成長特性，對(duì)小學(xué)生人格的逐步完善具有標(biāo)志性的價(jià)值。通過師生互動(dòng)，能拉近師生間的距離，消除小學(xué)生對(duì)教師所存在的心理芥蒂，能讓小學(xué)生毫無防備的開展學(xué)習(xí)與參與活動(dòng)，利于營造更為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)思品《阿姨叔叔辛苦了》時(shí)，本節(jié)課主要針對(duì)社會(huì)各個(gè)崗位上的勞動(dòng)者進(jìn)行贊頌，他們都是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡模缜鍧嵐?、電工、廚師、服務(wù)員、交警、教師、工人等等。為便于學(xué)生產(chǎn)生感激的心理，教師可借助多媒體平臺(tái)播放處在各種環(huán)境下的勞動(dòng)者，以圖片的方式進(jìn)行瀏覽，也可編輯成視頻形式，更容易被小學(xué)生所接受，通過對(duì)勞動(dòng)者的理解，能讓小學(xué)生感悟處在任何崗位上阿姨叔叔的不易，了解今天我們幸福的生活是如何締造的，利于小學(xué)生人格的不斷完善。

結(jié)束語：

綜上所述，作為現(xiàn)代小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程，思品教學(xué)備受關(guān)注，其關(guān)乎著小學(xué)生的思想品德與成長，對(duì)小學(xué)生的成長與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。為提高思品教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將情境教學(xué)模式滲透其中，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與實(shí)效性，進(jìn)而提升思想品德學(xué)科的魅力與影響力，在知識(shí)點(diǎn)的熏陶與感染中，小學(xué)生的思想品德會(huì)逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

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