對初中思想品德課堂教學(xué)生活化的分析和論述

吳翊熙

【摘要】初中思想品德課堂教學(xué)生活化是新課程改革的要求，是培養(yǎng)初中學(xué)生思想道德素質(zhì)、適應(yīng)社會發(fā)展的重要進(jìn)程。本文對思想品德教學(xué)生活化進(jìn)行了分析和論述，從生活化的教學(xué)理念和現(xiàn)實意義入手，對教學(xué)內(nèi)容和具體的實施策略進(jìn)行了詳盡闡述。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 課堂教學(xué) 生活化

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0075-01

一、思想品德課堂教學(xué)生活化的理念及現(xiàn)實意義

思想品德課堂教學(xué)生活化是新課程改革的要求，是《初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實質(zhì)體現(xiàn)，思想品德課程的教學(xué)目的是指導(dǎo)初中生在生活中正確處理好國家、集體與個人的關(guān)系，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極承擔(dān)責(zé)任，過積極的、有意義的生活，通過正確的價值觀念參與公共生活，解決實踐中出現(xiàn)的矛盾，獨立思考，在培養(yǎng)正確思想觀念、構(gòu)建正確價值觀的路途中避免不良觀念的誘導(dǎo)。

將教育教學(xué)活動置于學(xué)生的實際生活之中，與學(xué)生日常接觸到的實踐內(nèi)容相互結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生課程參與興趣，滿足內(nèi)在需要的必然要求。這有利于改善教學(xué)當(dāng)中內(nèi)容與實際相互脫離的不良狀況，學(xué)生可以通過實際經(jīng)驗學(xué)到相關(guān)知識，提升綜合素養(yǎng)，增強教學(xué)實效性。改進(jìn)傳統(tǒng)過于理性化與一味灌輸精神信念的思想品德教學(xué)方式，通過生活與教學(xué)的互相滲透，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

二、思想品德教學(xué)生活化內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)生活化

傳統(tǒng)的課程教學(xué)以學(xué)生的考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，而現(xiàn)在的思想品德教學(xué)則需要以生活化作為教學(xué)目標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，即發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓理論學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力充分結(jié)合，提升學(xué)生融入社會生活、參與社會實踐的綜合能力。在對學(xué)生教學(xué)成果的衡量時采用多元評價，不僅要從學(xué)生的期末考試成績進(jìn)行評價，還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生在平時課堂上的活躍程度，與實際相關(guān)的學(xué)習(xí)課題的完成程度等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

將教學(xué)內(nèi)容生活化是思想品德課堂教學(xué)生活化最直接最重要的體現(xiàn)，在上課時將空洞的抽象理論與實際內(nèi)容結(jié)合起來。首先，可以深入研究思想品德教材，從其中與生活密切相關(guān)的知識點入手，通過與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行思考，對理論產(chǎn)生具體認(rèn)知。其次，在課堂教學(xué)的過程中，可以展示與書本相配套的生活事例，讓學(xué)生對照解讀，將對事例的理解與生活相互聯(lián)系。

3.教學(xué)方式生活化

與傳統(tǒng)由教師站在講臺上授課不同，使教學(xué)方式生活化，需要引入多種教學(xué)手段，比如引導(dǎo)學(xué)生之間開展專題演講比賽、小組討論、情景模擬、多媒體演示、辯論比賽甚至小品或者節(jié)目表演等，學(xué)生可以通過實際參與加深對思想品德道理的思考和認(rèn)知，增強對理論的理解和自身的認(rèn)同感。

三、將生活化融入初中思想品德課堂教學(xué)的實施策略

1.教學(xué)理念和教學(xué)過程生活化

要將生活化滲透進(jìn)思想品德課堂教學(xué)的全過程，就需要完善教學(xué)理念，以生活化課程觀念作為指導(dǎo)，讓思想品德理論與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合。首先，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，要考慮到社會的宏觀要求、課程的具體要求、學(xué)生的個人要求，以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和正確的思想觀念適應(yīng)現(xiàn)實生活需求，不僅傳授知識技能，更要凸顯對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的塑造和培養(yǎng)。其次，在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，以學(xué)生的成長經(jīng)歷和發(fā)展需要作為首要依據(jù)，將課堂學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相互結(jié)合，引起學(xué)生共鳴，增加課程內(nèi)容和科技發(fā)展的聯(lián)系，為學(xué)生帶來強烈的認(rèn)同感和體驗感。最后，在教學(xué)方式的采用上，教師可以通過調(diào)查、討論、參觀、項目研究、創(chuàng)設(shè)情境等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)實問題和自身成長問題進(jìn)行探索，增強自己的自主學(xué)習(xí)能力和道德觀念。

2.課堂導(dǎo)入和問題設(shè)計生活化

最好的課堂導(dǎo)入方式是結(jié)合學(xué)生自身生活進(jìn)行導(dǎo)入，比如在開始思想道德課程時，可以提前設(shè)計好貼近學(xué)生生活的語言，讓學(xué)生認(rèn)識到這節(jié)課要學(xué)到的知識都是自己身邊的知識，是能夠真正應(yīng)用到生活當(dāng)中、回家跟父母講述的。通過這樣的提醒和假設(shè)，可以很容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的欲望，保持學(xué)生精神集中。教師在講課的過程中，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考和探索，來提高課堂的學(xué)習(xí)效果，在設(shè)計問題時也需要遵從生活化的原則，在深入了解學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，對問題的設(shè)計需要從學(xué)生的思維角度和生活實際出發(fā)，采用最適合的提出問題的方法和順序，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師講課的節(jié)奏和教學(xué)思路逐步深入思考，讓學(xué)生不知不覺地將課程內(nèi)容與生活相結(jié)合，掌握思想品德知識。

參考文獻(xiàn)：

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