創(chuàng)新教育模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

操云龍

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）26-0053-02

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門重要學(xué)科，它不僅是重要的交際工具，還代表著一種精神和文化。職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有很大的區(qū)別，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)注重傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，而職業(yè)教育中的語(yǔ)文則更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德。因此，職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)尤其重要，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，更是直接關(guān)系到學(xué)生步入職場(chǎng)后的表達(dá)溝通能力好壞，影響著學(xué)生的道德情感和文化素養(yǎng)。本文就現(xiàn)階段的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和教學(xué)模式的創(chuàng)新做個(gè)探討。

一、現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的培養(yǎng)，雖然語(yǔ)文的教育是學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)施行的，但這并不意味著學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的知識(shí)就已經(jīng)熟悉了，恰恰相反，許多職校的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)知相當(dāng)?shù)谋∪酰Z(yǔ)文的底子也較差，尤其是在寫這一方面，學(xué)生寫出的文章常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不通、錯(cuò)別字嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這一問(wèn)題極大的阻礙了職校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也降低了教師在教學(xué)中的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度不端正

在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生必修課程，在中職學(xué)校，語(yǔ)文的地位也相當(dāng)重要，但就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度存在很大的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，都認(rèn)為自身語(yǔ)文知識(shí)的積累已經(jīng)足夠了，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生輕視的態(tài)度，其次，還存在部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中，認(rèn)為自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)職業(yè)技能，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是枯燥的，無(wú)用的，這樣的錯(cuò)誤思想，致使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)聽歌、看小說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)下降得更厲害。

（三）教師的語(yǔ)文教學(xué)不到位

教學(xué)工作主要包括兩個(gè)方面，從教師方面說(shuō)，一些職校的語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)程度和對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不良情緒也沒(méi)有及時(shí)的了解，在教學(xué)的方式上沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，而是一味的應(yīng)用常規(guī)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的講解，枯燥呆板地進(jìn)行教學(xué)。其次，在職校的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃中，對(duì)于語(yǔ)文的專業(yè)課程，學(xué)校也沒(méi)有合理的規(guī)劃，只注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，卻不注重學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)新模式的探尋

（一）全面加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)建設(shè)

教師在實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的建設(shè)，改變以往的教學(xué)模式，在識(shí)字、書寫上應(yīng)保持過(guò)去的嚴(yán)格教學(xué)要求，同時(shí)增加學(xué)生的閱讀寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，鍛煉出良好的閱讀理解能力和寫作能力。除此之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾又R(shí)競(jìng)賽、寫作比賽等語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，為之后的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造更好的條件。

（二）準(zhǔn)確抓住語(yǔ)文教學(xué)的特殊性

首先，中職語(yǔ)文的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，中職語(yǔ)文的教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，腳踏實(shí)地的進(jìn)行教學(xué)。其次，中職語(yǔ)文的教學(xué)要建立在教材上，因中職語(yǔ)文的特殊性，教師的語(yǔ)文教學(xué)要滿足職校學(xué)生發(fā)展的需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力。實(shí)用能力主要是學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文章，寫文章，以及領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想等，另外，還要培養(yǎng)學(xué)生在公眾場(chǎng)合大膽表達(dá)語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生樹立終身的學(xué)習(xí)觀和語(yǔ)文觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文的實(shí)用性。

（三）切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力

教師的工作不到位，主要原因是學(xué)校和教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不重視。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的管理，落實(shí)教學(xué)的步驟，將語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題逐一改進(jìn)。比如，增加中職語(yǔ)文教師和學(xué)生的交流，讓教師走進(jìn)學(xué)生的圈子，從而及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受，制定出更完善的教學(xué)方案，等等。其次，因?yàn)槁毥痰奶厥庑?，學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，所以，在學(xué)校就應(yīng)模擬職場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練，延伸教學(xué)的內(nèi)容，將求職信、工作總結(jié)、工作計(jì)劃等多種學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的文書都進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，也能提升自己的語(yǔ)文綜合能力。

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)重，難度大，教師應(yīng)不斷探索中職語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新模式，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，充分發(fā)揮中職語(yǔ)文的應(yīng)用功能和育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]董蘭標(biāo).論強(qiáng)化基礎(chǔ) 突出能力 塑造品格的職教語(yǔ)文教學(xué)新模式[J].情感讀本，2016，26：42+44

[2]談俊.順應(yīng)職教發(fā)展，探尋中職語(yǔ)文教學(xué)新模式[J].中外企業(yè)家，2016，23：188-189.

[3]陳美容.職教語(yǔ)文教學(xué)中的困難和解決方法[J].新課程（下），2015，02：58-59.